资料简介
八年级语文（上册）第三单元
第 12 课 甜甜的泥土
班级 学号 姓名 得分
一．基础知识及运用。
1.根据拼音写汉字。（4 分）
wǎn 如 àn 淡 mò 地 气势 xiōng xiōng
2.本文很多处运用了对比手法，请在文中找出形成对比的语句，并说说这样写的好处。（4
分）
对比的句子：___________________________________________________
这样写的好处：__________________________________________________
3.仔细阅读课文，说说下列句子中加点词语在句子中的作用。（3 分）
她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出
一包裹得很紧的、还带着体温的糖……
4.阅读文句，回答下列问题。（4 分）
①“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉
袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
这里为什么用省略号？你觉得“她”知道些什么？
②下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久
没尝过了。
孩子为什么这么惊喜？是不是因为这种糖他最喜欢吃？还会不会有其他的原因呢？
二．阅读理解、分析。
（一）
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，
也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄
口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
“叫什么？”
“王小亮。”
“几年级几班？”
“今天，刚过，八个生日。”
“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。
“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
老奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。
5.“‘哦……大概……’她又惶然地摇摇头。”试想一下她这时到底在想什么呢？（3 分）
6.下面理解错误的一项是（ ）（2 分）
A.这段一开始通过静态描写将小亮妈妈苦苦等候的样子表现出来。
B.“宛如一座雪雕”，不失时机地暗示着天气的寒冷，与后面妈妈热切的眼神形成对比，
一冷一热，更加突出母亲为了孩子不顾一切的心态。
C.写其他孩子的活动，是为了让这样寒冷的雪天中能增添一丝活力。
D.这段文字通过动静的结合，使我们清晰地看到一个母亲寻找儿子的过程，一个由期望到
焦急再到失望的过程。
7.“回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。”你觉得她出于什么心理而没有把事
实说出来呢？（2 分）
8.“老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。”你觉得老头明白了什么？请说说你的理
由。（2 分）
9、“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”一句写得好不好?请说
说理由。（2 分）
10、文章以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能从选文的哪些
语句中感受到这种爱?（2 分）
11.这一段描写真实细腻，请选取你喜欢的一句话或一个词语进行赏析。（2 分）
（二）
大约我的出生与水有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫“森儿”。在“森儿、森儿”
的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我
取了个挺大众化的名字，可家里人还是“森儿、森儿”的叫。特别是妈妈叫得犹为响亮频
繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊
重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“森儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，
我有大名的，别叫我小名好吗?”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
但妈妈终究还是改不了。
那天是我 16 岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的，我一边给大
家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的
（ ）[甲]小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢打
开了蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子来!”
妈妈一边递过来把瓜刀，一边叮咛：“森儿，小心点!”
“咦?你原来叫森儿呀，挺好玩的名字!”
萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致地手势，朋友们也善意地哄笑起来，我的脸刷地
红到了耳根。
晚上，临睡觉前，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过
嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不（ ）[乙]了。①妈妈的脸上呈现了一种复
杂的表情，看了走进来的爸爸一眼：叹了口气：“对不起!高翔。”可我听出来我的名字
在她的口中却变得十分生硬，似乎很拗口。没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去
读书。②不知怎的，妈妈竞在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我
小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。
分别的那一天爸妈一齐送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些
伤感。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”
火车开动的刹那，我从车窗探出头，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，
眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动着手，脱口喊了出来……
“写信回来，森儿！”
我稍微一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。
12.给文中甲、乙两个空白处选择正确的词语。（2 分）
甲：精致 精巧 精心
乙：耐烦 情愿 满足
13.为什么随着年龄的增长，再听到人家喊自己的小名，作者会有一种不舒服甚至不被尊
重的感觉?（2 分）
14.作者曾两次抗议妈妈喊他小名，这两次抗议在语气上有什么不同?妈妈的表情如何?(摘
引原文回答)（4 分）
第一次抗议的语气 ，妈妈的表情 。
第二次抗议的语气 ，妈妈的表情 。
15.分析文中划线的两个句子。说说分别体现了妈妈怎样的心理?（2 分）
第①句
第②句
16.为什么妈妈在送别“我”的时候又脱口而出“我”的小名?（2 分）
17.文章结尾“心理似乎被什么东西撞了一下”一句中，“撞”字揭示了作者怎样的心理
状态?（2 分）
（三）
雨 伞
我的一幅画《雨伞》竟在一家有名的博物馆的画展里展出。人们的评论是：构思新颖，线
条勾勒有力，描写细腻，人物栩栩如生，场景十分逼真。作为一个业余美术爱好者，我也
为自己的崭露头角而欣喜。
我这幅画的主题是母爱。画面是一个雨天，天黑沉沉的，墨云翻滚，向大地压下来，雨脚
如麻，倾盆滂沱，地上坑坑洼洼注满了雨水，水面浅起了无数小泡。在这灰暗的背景下，
浮动着彩色明丽的雨伞，遮着一稚气未脱、花枝招展的十一二岁俊秀姑娘。母亲全身都在
雨中，淋得像个落汤鸡，而女孩，在母亲的大伞的保护下，滴水不沾，衣服仍的棱有角。
小女孩仰头望着母亲，一手抚着母亲湿漉的衣服裹着的手臂，面部表情激动，口角张开，
像是说：“妈妈，您还在发烧呢，您自己为什么不张伞呢？”母亲病态恹恹，却含着笑，
张着嘴，像是在安慰女儿：“傻孩子，妈妈是大人，不要紧，你人小，挡不了这冷雨的浇
淋……”
画展的一天，我在自己的画前呆了许久许久，听着观众的赞誉，我眼睛模糊了，泪像断了
线的珍珠一样顺着面颊滚焉。我的心里在呼喊：“妈妈，妈妈，我多么希望您现在在我的
身边同我一起欣赏这幅画呀！”
这是一幅我构思了半生的画。画中的姑娘便是幼年的我，画中的母亲便是我母亲的写照。
记得当年，我还是一个小学生。妈妈早晨看到天气预报说可能下雨，要我带伞，我指指红
红的东方，哈哈笑着逃走了。下午，天公竟发起怒来，大雨瓢泼，放学时下得更起劲，铺
天盖地，从屋檐上，从树林上，从天空间，哗哗哗下个不停。这时，妈妈像救星一样出现
了。她原来发烧在床，一看天下大雨，她支撑着，步行两里多路来接我。她把家里仅有的
一顶伞全遮在我的身上，而自己却在春寒料峭中淋着雨。妈妈回家大病了一场，在她说胡
话的时候，她还在叫：“撑好伞，顶住风雨的方向……”在她的病榻旁边，我用了稚气的
笔，画了一幅“母女春雨中”。当我给她看的时候，她绽开了笑容，说：“妈妈盼你早日
成才。你很有艺术天分，将来学画吧！”
妈妈的期待一直激励着我。我大半生辛苦恣睢，转辗奔劳，但母亲的爱，一直是我精神的
支柱，使我经得起生活的风风雨雨。我终于用自己的笔画出了蕴藏在心头的感激。然而，
回忆母亲对我无微不至的关怀，我知道一幅画怎能画得尽呢？有个唐朝诗人说过：“谁言
寸草心，报得三春晖。”是啊，母亲的伟大又怎能用一幅画表述呢？更何况我今天虽身处
异国他乡，可母亲的爱仍像雨伞一样保护着我。
“爸爸，爸爸，来看中国地图！”一个天真幼稚的声音打断了我的思绪。我看到一个小孩
拉着爸爸的手向我的画走来。“别胡说！”作父亲的呵止他，大约是怕贬了我的作品。但
当他仔细端详我的画，指着由伞组成的“中国地图”感慨地说：“您的构思真巧啊！还是
孩子懂得您的心呢！”
望着《雨伞》，我的眼睛模糊了。“妈妈，我思念您！”
18、结合文章回答问题：
⑴“我的一幅国画《雨伞》竟在一家有名的博物馆的画展里展出了”一句中的“竟”的含
义是什么？（1 分）
⑵“下午，天公竟发起怒来，大雨瓢泼……”中的“竟”有什么作用？（1 分）
⑶“听着观众的赞誉，我眼睛模糊了”；“望着《雨伞》，我的眼睛模糊了”。眼睛两次
“模糊”的原因和表达的感情是否完全相同？（2 分）
19、“这是一幅我构思了半生的画。”这句话怎么理解？（2 分）
20、“母亲的爱，一直是我的精神支柱”，从文中找出表现母亲的爱的具体内容。（2 分）
21、文中既介绍了《雨伞》的画面，又回忆了当年“母女春雨中”的情景，比较这两处文
字，然后回答问题。
⑴两处都描述了自然环境，环境的特点是 ，描写环境的作用是 。（2 分）
⑵两处都从 、 、 等方面刻画人物，既表现了母亲的 之
情，也表现了儿女的 之情。（2 分）
⑶有人说，这两处文字是不必要的重复。有人说，这两处文字有内在联系，在文中各有其
作用。你同意哪种说法？简要说明理由。（2 分）
22、文中说，《雨伞》“这幅画的主题是母爱”。文中又说：“母爱的伟大又怎能用一幅
画表述呢？”这两种说法是否矛盾？请用有关的文学知识说明其中的道理。（2 分）
三.探究、写作
“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气
势汹汹地向他走来。”文章对这段描写比喻抽象，你能把它写得更具体些吗？
参考答案
1. 宛 黯 蓦 汹汹 2.如：王小亮“过去的妈妈”在学校门口前后的不同；传达室老
头前后态度的变化；新旧妈妈的不同；小亮挖糖前后的不同等。这样写的好处是：可围绕
表现母爱的珍贵、伟大及其巨大的感染力来认识。 3.说明这包糖她放在口袋里已经很久
了，表现了她对儿子深切的爱。 4.①用省略号就给人以无限的想像空间，使人能联想到
“她”当时低声喃喃的神态。再从上下文来看，“她”应该知道放学了，她的儿子小亮也
走了。②从小亮好久没吃过这种奶糖，和下文说小亮藏糖和做梦的情节来看，王小亮应该
能意识到是自己的生母买了自己最喜欢吃的奶糖，所以他特别惊喜，不仅因为糖喜欢吃，
更因为这糖令他感受到了母爱。 5.略（言之有理即可） 6.C 7.略（言之有理即可）
8.略（言之有理即可） 9、生动地写出了她专心致志等候着放学儿子的出现。 10、略
11.略 12.精致；耐烦 13.作者认为叫他小名就意味着还把他当作不懂事的小孩看待，
幼稚，不成熟，而且他觉得长大了应该有一个体面的名字。 14.第一次：郑重；惊；愕
第二次：震惊；意外 15.①没想到叫儿子小名会让他如此反感；②理解儿子的态度，觉
得应该顺应儿子的要求。 16.因为在妈妈心目中，孩子永远是孩子，不管他有多大，可
怜天下慈母心啊。 17.受到了震撼，被母亲那份爱子之心所感动，也为自己以前的任性
而愧疚。 18.⑴作为业余美术爱好者，没有想到自己的作品获得这样的成功。⑵引出母
亲带病冒雨送伞的故事。⑶前一个“模糊”，为作品的成功而高兴，为完成构思了半生的
画而实现了自己的心愿而欣慰，因怀念母爱而激动。后一个“模糊”，因怀念而进下步感
到母爱的伟大，对母爱更感激更怀念；也从内心真正懂得作品构思所蕴含的感情而高兴。
（意近即可） 19.母爱一直深深地留在“我”心中，“我”一直酝酿用画来表现母爱，
表达歌颂感激母爱的感情。 20.冒雨带病送伞、鼓励孩子学画、盼望孩子成才。 21.⑴
风狂雨猛、天气恶劣；表现母爱的无私、温暖。⑵动作、神态、语言；关心呵护孩子；感
激敬爱⑶略（言之成理既可） 22.可用“以小见大”、“以点带面”、“典型环境和事
例”等简要说明两者联系。23.略
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