资料简介
26、 《庄子》二则
教学目标
1．了解庄子其人及其作品。2．积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。
3．体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
教学重点
积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。了解两则寓言的寓意。
教学难点：体会课文想象奇幻、构思巧妙的特点。
课时安排：1 课时
教学过程
一、介绍庄子与《庄子》，导入课文。
庄子（约公元的369～公元前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名
的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会
矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王
曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7 篇为庄子所作，外篇15 篇和杂篇11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、阅读课文，自行疏通课文，积累重点字词，整体感悟。
A．请一位学生翻译全文，有不当的地方其他学生矫正。
B．结构分析：1．划分本文层次，并概括大意。《浑沌之死》可以分为三层：
第一层（第1 句）：
第二层（第2、3 句）：
第三层（第4 句）：
《呆若木鸡》可以分成三个部分：
第一部分（第1 句）：故事的开端——
第二部分（第2～5 句）：故事的进一步发展——
第三部分（第6 句）：故事的高潮和结局——
2．结构图
┏ 开端：浑沌待倏、忽甚善 ┓
浑沌之死 ┫ 发展：倏忽为报恩，为开七窍 ┣ 好心办坏事
┗ 结局：日凿一窍，七日浑沌死 ┛
┏开端 → 为王养斗鸡
┃ ┏ 方虚骄而恃气；犹应响影 ┓
呆若木鸡 ┫发展 → ┫ 疾视而盛气 ┣ 精神内敛
┃ ┗ 鸡虽有鸣，已无变 ┛
┗结局 → 呆若木鸡，德全，无敢应者
3．“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌
也因此丢了性命。这个哲理故事蕴含了什么道理？
【明确】
4．学生谈谈自己读后总结的关于这则寓言的寓意。（回答不拘，有理即可。）
5．纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？
【明确】
6．学生齐读后，谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意。
【明确】
7．学生联系现实生活，交流这则寓言给我们的启示。
例如：
8．学生将搜集的庄子寓言整理成故事后，在课堂上讲给其他学生听。
9．写作特点分析
（1）善用寓言阐明一定道理。第一则可理解为不按照规律办事，会好心
办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄
傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
（2）想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。《浑沌之死》中，倏、忽、浑
沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事想象大胆，妙不可言，浑然天
成。
（3）浪漫主义和现实主义相结合。庄子的很多寓言以他浪漫主义色彩和
现实精神相结合的创作方法，以及有情节、有人物、有对话、有描写的
艺术形式，启迪了后世的文学创作。《呆若木鸡》在写法上就很好地体现
了这一点。
浑沌之死
原因
行动
结果
寓意
倏忽报德
日凿一窍
浑沌死
顺其自然
呆若木鸡
斗鸡
呆 恃气
若 犹应
木 疾视
鸡 无变
木鸡 异鸡反走
（修炼内功，百战不殆）
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记