资料简介
第3课 青海湖，梦幻般的湖
（第1课时）
【学习目标】
1.了解青海湖壮丽的景色。
2.弄清作者观赏的顺序，理清写作思路。
【课前积累】
1. ，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。
2.知识链接——青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。
【课上突破】
一、预习反馈
1.读准下列加点字字音：
扑朔_____迷离 颠簸_____ 深湛_____ 恬_____静
涟_____漪_____ 眸_____子 魅_____力 苍穹_____
伫_____立 哈_____达 篝_____火 逶_____迤_____
安谧_____ 肃穆_____ 牦_____牛 轮廓_____
浩瀚_____ 潸_____然泪下 地壳_____ 沧_____桑
娓娓_____ 繁衍_____ 气氛_____ 湖畔_____
虚无缥_____缈_____ 脍_____炙_____人口
2.本文作者：____________，女，______代________（评价）。
3.解词填空
①涟漪：___________的波纹。 ②逶迤：文中形容道路___________，___________。
③潸然： 的样子。 ④肃穆：__________而_____________。
4.解词连线
油然而生 指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
脍炙人口 形容意志坚决，毫不犹豫。
扑朔迷离 形容某种好的思想感情自然而然地产生。。
虚无缥缈 独具特殊优越的条件。
毅然决然 味道鲜美可口，比喻好的诗文受到人们的称颂。
世外桃源 这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。
得天独厚 形容说话委婉生动，使人爱听。
娓娓动听 隐隐约约，若有若无。
二、文题解读
1.标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上修饰性的词语“梦幻”是为了__________________,就如同_________________,使人感受到青海湖诱人的魅力。
2.题目的作用________________________________________。
三、文本解读
1.朗读课文，从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。
相关语句
观赏顺序]
青海湖到了，……
到达青海湖
我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……
观赏湖水
再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……
观赏草滩与山峦
阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……
观赏结束
2.分析文章观察景物的方法。
3.讨论文章的线索。
【课后提高】
1.在文中的空缺处填入恰当的叠词。（“ABB式”，如“红彤彤”“绿汪汪”的形式。）
我的眼前，一片镶着露珠的①___________的草滩，草滩上生长着②___________的
油菜花……
那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是
白种人的小姑娘那③___________、④___________的眸子。
2.
初中语文导学案——第18页
2. 判断下列句子分别使用了哪些修辞手法，这对于表达作者的感情起到了什么作用？
（1）瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。
（2） 青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏
着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、
蓝晶晶的眸子。
（3） 谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？
（4）我不敢想象，当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖。
3. 从文中找出有关作者浏览顺序的语句，看看作者在不同的时间看到了青海湖的什么景
象。
4.“不，还是让它自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是
不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？”这一段话表明了作者怎样的情感？
5.结合全文，下列说法错误的一项是（ ）
A.课文以“梦幻”作为线索贯串全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的现实，
再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实。虚中有实，虚实结合。
B.课文从青海湖湖水醉人的蓝色、环境氛围清新幽静和优美、神奇的鸟岛以及丰富的
鱼类等方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱。
C.课文在描写中大量运用了叠词，将景物的色彩、人物的心情表现得淋漓尽致。
D.课文中的成语“世外桃源”语出晋代诗人陶渊明的《桃花源记》。“青出于蓝而胜于
蓝”语出孟子的《劝学》一文，意思是青是从蓝中提取的，但它比蓝更深更蓝。
【课后反思】
《青海湖，梦幻般的湖》第1课时
【课后提高】
1. ①绿茵茵 ②黄灿灿 ③水灵灵 ④蓝晶晶
2.（1）比喻。用一幅巨大的画卷来比喻青海湖的美，先给读者一个整体的印象，同时也
体现了作者对青海湖景色的赞美和喜爱之情。
（2）排比、比喻。运用排比，将青海湖的蓝的特点——纯净、深湛和温柔恬雅展示给
读者，然后运用比喻，给读者以直观印象，使读者能够联想到青海
湖的蓝的纯净以及鲜活的生命力。
（3）反问。强调青海的自然风光，如栖息的水鸟和“冰鱼”的景色是独特的、优美的。
（4）夸张、比喻。形容开发青海湖旅游资源的狂热以及速度。
3. 解析：整体把握全文，能从文中找到表示时间变化的词语，概括各个段落的中心意思，
提取有效信息组织语言。
参考答案：作者按照时间顺序来描写自己所看到的青海湖的景物。
窗外，是一片漆黑和寂静，此时作者还没有到青海湖，但是已经在为青海
湖的景象的呈现提供铺垫了。
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气，已经到达了目的地，
同时早晨的阳光已经能够使作者看到青海湖的全貌，着重描述了青海湖的
颜色之美，绿、黄，还有蓝色。
阳光越来越明媚，上午作者所看到的除青海湖外，还有青海湖的鸟岛和岛
屿，以及由此展开的想象，如在这些岛屿上会看到的候鸟栖息和“冰鱼”等
景象。
4.解析：运用反问，要强调的是肯定的意思：应当保留原始的美。
参考答案：这一段话表明了作者对青海湖自然风光的深切热爱，他希望青海湖的美能
够被更多的人所欣赏，但是同时为了更好地保护青海湖纯自然的美，又怕
旅游资源的过度开发会使得环境遭到破坏，因此作者会希望宁可放弃现代
文明对于青海湖的开发，而保持它的自然风光。
5.D 解析：D项中《劝学》为荀子所做，而不是孟子。
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