资料简介
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，
“
卑微到连自己的名字也没有！
”
她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河
——
我的保姆
作者介绍
艾青，原名蒋海澄
，
1910
年出生于浙江省金华，现代著名诗人。
1929
年赴法国勤工俭学，专修绘画。
1932
年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇
《
大堰河
——
我的保姆
》
。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“
卓越的民族诗人
”。
《
大堰河
——
我的保姆
》
是艾青的成名作。
《
我爱这土地
》《
向太阳
》《
火把
》
等是他的代表作。
作者艾青简介
艾青塑像
写作背景
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会
“
克死父母
”
，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他
“
长大一点后，总想早点离开家庭
”
，
18
岁就离开了家。
1933
年
1
月，他
23
岁，在狱中他满怀深情写下了
《
大堰河－－我的保姆
》
。后来诗人在
1953
年和
1973
年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
瓦菲
fēi
：生长在瓦缝中的野草。
天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。
忸怩
niǔní
：不好意思或不大方的样子。
凌侮
wǔ
：欺凌、侮辱。
叱骂
chì
：责骂。
飘泊
bó
：漂泊，比喻生活不固定。
字词预习
阅读赏析
把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。
赏析诗人笔下大堰河的形象。
感情线索：
第一层：（
1-3
节） 怀念与痛悼
第二层：（
4-8
节） 眷恋与感激
第三层：（
9-11
节） 同情与控诉
第四层：（
12-13
节） 讴歌与赞美
引起回忆
----
介绍我与大堰河的关系
----(
怀念 痛悼
)
（
1-3
）
大堰河生前
（
4-8
）
家务繁重
,
疼爱乳儿
含泪别离
,
贫富对比
生活勤俭
,
宽厚善良
爱儿好梦
,
美丽心灵
大堰河死后
（
9-11
）
死后凄苦
,
一生悲凉
殡葬之薄
,
悲惨写照
家人遭遇
,
悲剧命运
直接赞美
----
呈给大堰河的赞美诗
---- (
赞颂 讴歌
)
（
12-13
）
(
眷恋 感激
)
(
同情 诅咒
)
对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒
叙事
抒情
大堰河 我的保姆
结构梳理提示
介绍大堰河的身份、地位
及其与
“
我
”
的关系
。
1.
前二节主要写了什么内容？
内容探讨
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆
。
身世悲苦
反复
的作用
:
加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
低沉的哀思
2.
第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
3.
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
表现了深厚的母子情谊
八个排比句即八个细节，
铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
排比
的作用
:
内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅
4.
阅读第
5
节思考：
“
我
”
离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了
?
哪些词表明
“
我
”
不情愿离开大堰河？
在这泪水里
,
包含着对乳儿无比真挚的感情。
我被生我的父母领回到自己的家
“被” “领回”
我做了生我的父母家里的新客了！
从住、穿、吃三个方面描写。跟
“
我
”
在大堰河家的生活形成对比
。一方面突出了
“
我
”
的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公
正
。
5
、
阅读第
6
节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
6
、阅读第
7
节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
六个排比
:
不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。
第
7
节诗人反复强调大堰河来
“
我
”
家帮佣时
“
含着笑
”
，有何作用？
这“笑”既反映
大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现她的麻木与不觉悟。
第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为
“
我
”
和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。
7
、
第
8
节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
?
切糖
赞美乳儿
做梦
贴画
深爱
8
、阅读第
9
节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？
表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。
9
、阅读第
10
节思考：第
10
节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
见方的”“一手把的”表明
安葬之简陋
。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河
一生凄苦之沉重
；
10
、阅读第
11
节思考：在这一节里写
“
我
”
与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。
“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，
表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶
；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，
表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心
。
当
“
我
”
飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是
“
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密
”
。而在第
6
节中写
“
我
”
回到自己家中，却说成
“
做了生我的父母家里的新客
”
；且看着
“
不熟识的妹妹
”
，一切都感到
“
忸妮不安
”
两相对比，
诗人的亲疏爱憎何等鲜明
。
11
、读第
9
－
11
节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的情感？
深切同情大堰河的悲惨命运
愤怒控诉不公道的黑暗社会
12
、第
12
节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是
。
诗人
把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱
，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮
。
13
、阅读
13
节思考：此节内容是写什么，有什么作用？
此节诗的作用：照应并总结了全诗。
这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“
大堰河
”
是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
小结
引起回忆
----
介绍我与大堰河的关系
大堰河生前
家务繁重
,
疼爱乳儿
含泪别离
,
贫富对比
生活勤俭
,
宽厚善良
爱儿好梦
,
美丽心灵
大堰河死后
死后凄苦
,
一生悲凉
殡葬之薄
,
悲惨写照
家人遭遇
,
悲剧命运
直接赞美
----
呈给大堰河的赞美诗
（
眷恋感激）
(
同情诅咒
)
动妇女的赞美
对千千万万劳
叙事
抒情
大堰河 我的保姆
(
追怀痛悼
)
(
赞颂讴歌
)
大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近
40
岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。
说说诗人笔下大堰河的形象
这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。第
4
节连用“在你
……
之后”，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。第
8
节通过几个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。
说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写
诗歌的中心
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良 、纯朴宽厚的美好品质，表达了诗人对旧社会的痛恨，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
写作手法
一是对比。
如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。
二是反复。
如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。
三是排比。
如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。
艾青的诗有着特有的
忧郁美
。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。
－－
〔
苏联
〕
别林斯基
诗中
哪些语段让你联想到自己的母亲？
课外练笔：
请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限，
50-140
字即可。
生活里沉重负累的母亲
我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？
在苦难中坚持学习的孩子
读书泪流满脸的时候，心已净化。
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