资料简介
2011高二语文唐诗宋词教学案
《旅夜书怀》学案
一.抄写《旅夜书怀》并翻译
翻译:
二.教材分析
“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。唐代宗广德二年(764年)春天,杜甫携家人再次回到成都,给严武做节度参谋,生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去,他不得不再次离开成都草堂,乘舟东下,在岷江、长江一带飘泊,这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁,且常年有病,国家时局不稳,自己生活没有着落,又行无定踪,因此一路上他心情十分沉重,这首诗集中表现了他的这种心情。
三.朗读诗歌
整体语调:缓慢、低沉的。
四.赏析诗歌
1.纵观全诗,前四句写景,后四句抒情。前四句写了怎样的景?后四句抒发了怎样的情?
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2.首联描写旅夜处境,营造了怎样的氛围和意境?
3.赏析“垂”“涌”的表达作用。
4.与诗人的情感关系是怎样的?
5.颈联“名岂文章著,官应老病休”立意至为含蓄,含蓄表现在哪里?
6.尾联运用什么手法来表现诗人孤寂而悲愤的心境?请做简要分析。
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咏怀古迹之三
一、基础知识
1.注音
万壑( ) 赴( )荆门 明妃( ) 朔( )漠 青冢( )
2.解释词语
①“空”:
②“春风面”:
③“环珮”:
3、翻译
群山万壑赴荆门,——
生长明妃尚有村。——
一去紫台连朔漠,——
独留青冢向黄昏。——
画图省识春风面,——
(却因一己私欲致使昭君嫁匈奴),
环佩空归月夜魂。——
千载琵琶作胡语,——
分明怨恨曲中论。——
4、整体感知
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结合注释、感知诗歌。思考:请在原文中找出点明主旨的那个词语,并说说这首诗写的什么内容。
明确:
二、赏析诗歌
1.“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。诗的发端两句,首先点出昭君村所在的地方。用“ ”
字突出了三峡山势的 。构想出群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山的 的图景。
2. “一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村,这两句才写到昭君本人。诗人只
用这样简短而雄浑有力的两句诗,就写尽了昭君一生的悲剧。 “ ”与“ ”的色
彩对照,“ ”与“ ”的意境渲染,营造出浓浓的 的氛围,透出了强烈的悲剧色彩。
3. “画图省识春风面,环空归月夜魂。”这是紧接着前两句,由 转向了 ,揭示了昭君悲剧的根源。元帝从图画里略识昭君,实际上就是根本不识昭君,所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。“ ”一词,突出昭君遗恨之深,并深寓诗人的同情。“ ”二字则传神地渲染出魂归时 的环境气氛。
4.“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“ ”的主题。本句妙在本应是 ,却依就顺应全文,按照昭君的形象绘出一个蓝本:千载以来,胡乐中诉说着她的怨恨。若作者介入描述,直抒议论,则昭君的愁怨之美就失去了 。
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