资料简介
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
十三、中秋咏月诗词三首（第1课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
1、反复诵读，熟记咏月名句，感知三首诗词的内容。2、理解《水调歌头》中作者对人生哲理的探究。3、激发学生阅读古诗词的兴趣，培养学生对古典文化的热爱之情，提高语文素养。
学习
重难点
1、感知三首诗词的内容。2、激发学生阅读古诗词的兴趣，培养学生对古典文化的热爱之情，提高语文素养。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、给黑体字注音：
栖息（ ）咽下（ ）婵娟（ ）宫阙（ ）绮户（ ）琼楼（ ）
2、填空：
（1）王建，________代诗人。（2）________，字子瞻，号________，________代文学家。（3）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。《我的思念是圆的》一诗表达了渴望______ _ _的愿望。
探究板块
阅读〈〈明月几时有〉〉答题：
1、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
______________________________________________ 。__
2、结合语段说说词中人在思考什么？
________________________________________________ 。
3、“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
_______________________________________________ 。_
4、下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
① 月出惊山鸟，时鸣春涧中。②大漠沙如雪，燕山月如钩。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。④海上生明月，天涯共此时。⑤举杯邀明月，对影成三人。⑥野旷天低树，江清月近人。
________________________________________________ 。
5、月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
________________________________________________ 。
6、苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
________________________________________________
________________________________________________ 。
7、请简要写出你读了“但愿人长久，千里共婵娟”的体会。
______________________________________________
。
检测板块
1、默写：不知天上宫阙，________________。我欲乘风归去，________，________。
________，________，________。不应有恨，________？________，月有阴晴圆缺，________。
中庭地白树栖鸦，________。今夜月明人尽望，________________。_______________，________________，此事古难全。但愿人长久，________________。
2、《水调歌头•明月几时有》的词牌名为________，作者________，字________，号________，________代人。这首词是为思念其弟________而作，把“天”和“月”都人格化了，上阕问____ ___ _，下阕问___ ___ __，归根结底，是问________。表现作者对人生哲理的探求。
3、解释加粗的字：
栖鸦（ ）秋思 （ ）把酒（ ）低绮户（ ）乘风（ ）
弄清影（ ）何似（ ）共婵娟（ ）琼楼（ ）
4、另写出两句含“月”的诗句：_______________________________________________。
延伸板块
1、“不知秋思落谁家”一句中“落”换成“在”好不好，为什么？
2、翻译句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
________________________________________________ 。
3、判断下列句子朗读节奏的正误，在括号内用“√”或“×”表示。
①人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺。（ ）
②今夜／月明／人尽／望，不知／秋思／落／谁家？（ ）
4、苏轼的《水调歌头•明月几时有》中蕴含着人生哲理的词句是 。 5、（01年无锡）下面对《水调歌头 明月几时有》赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。
B．上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
C．词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。
D．“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。
6、（03•黑龙江）“月亮”是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创造情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含有 “月”字的2上、下句：
_____________ ___，_______________ _。
____________ ___，_______________ _。
7、“我的思念是圆的”，此处的“圆”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
学后反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容
十三、中秋咏月诗词三首（第2课时）
课型
编写人
朱在彬
审核人
年级
7
学科
语文
学习目标
激发学生阅读古诗词的兴趣，培养学生对古典文化的热爱之情，提高语文素养。
学习
重难点
培养学生对古典文化的热爱之情，提高语文素养。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、给加点字注音：树栖鸦 低绮户 宫阙 天涯
2、下面的词语解释错误的一项是（ ）
A．中庭：即庭中，庭院中。秋思：秋天的情思，指怀人的思绪。
B．欢饮达旦：酒喝得很畅快，一直喝到天亮。归去：回到天上去。
C．朱阁：朱红色楼阁。何似：怎比得上。
D．但愿：但是希望。婵娟：这里指月亮。
探究板块
比较阅读：
《十五夜望月》（王建）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
《山居秋暝》（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歌，王孙自可留。
1．给加点黑体字注音：栖（ ）、浣（ ）
2．在《十五夜望月》一诗中，作者借“地白”“栖鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？
3．“明月松间照，清泉石上流”为读者展示了一幅清雅幽静、明朗秀美的图景，下列诗句中，哪一句与它意境最为相似？（ ）
A．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。B．山光悦鸟性，潭影空人心。
C．古木无人径，深山何处钟。D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4．同是写月景的诗，但诗的风格迥然不同：《十五夜望月》的风格 ，感情 ；《山居秋暝》写的是深山秋景，风格 ，感情 。
5．用散文的语言描述“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句。
6．同是观赏月景，却会因看月者心情的不同而写出不同的内容来，你在观看月亮的时候有什么想法，说说看。（如想借用前人的诗句文章亦可）
检测板块
1、苏轼的《水调歌头明月几时有》这首词中蕴含着人生哲理的词句是（ ）
A．不应有恨，何事长向别时圆？ B．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
C．但愿人长久，千里共婵娟。 D．我欲乘风归去。
2、对《水调歌头》分析不当的一项是（ ）
A．“明月几时有，把酒问青天。”开篇一问，破空而入，笔力奇崛，写出词人洒脱的形象，他在这里借明月自喻清高。
B．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”几句言下之意是说得在现实社会中好自为之。
C．“但愿人长久，千里共婵娟。”作者此时已经从感情转向理智，认识到悲欢离合，自古皆然，于是化悲怨为旷达，转出更高的精神境界，向世间所有的离别的亲人，发出深挚的慰问和祝愿。
D．本词通篇写“我”，“我”是词的中心形象。
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【类文品析】 《月夜忆舍弟》（杜甫）
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家向死生。寄书长不达，况乃未休兵。
背景提示：这首诗是乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
1．首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”“戍鼓”指戍楼上宵禁的鼓声。“断人行”写所见，点明 ；“戍鼓”“雁声”写 ，写出 。这两句诗渲染了 的气氛，这就是“月夜”的背景。
2．月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？
3．“有弟皆分散，无家向死生。”上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。这两句诗也概括了
。
4．“寄书长不达，况乃未休兵。”抒写了诗人内心的忧虑之情。这使我们想起了杜甫《春望》中的另外两句名句：“ ”。
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