资料简介
Unit8WhatCanYouDo?Lesson3【教学内容】PartAThinkandtickPartBLet’slearnmore,Doasurveyandreport【教学目标】1．能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答:Canyou...?Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答,并能在实际情境中运用.2．理解try和helpful的含义.【教学重难点】1．能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答:Canyou...?Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答,并能在实际情境中运用.2．理解try和helpful的含义.【教学准备】教师准备:（1）Let’slearn部分的教学卡片.（2）Let’slearnmore部分的教学音频和人物头饰.（3）一个话筒.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前复习（1）教师可让全班同学起立,听教师说动作或活动类词汇,大家集体做动作.（2）教师将全班同学分为若干组,从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作,然后引领其他同学一起提问,并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答.以将手放在耳朵后面做听的动作为例,下面内容可供参考:全班同学提问:Whatcan/he/shedo?该组所有其他同学边看动作边回答:Hear,hear.He/Shecanhear.2．新课导入PartAWarming-up:Thinkandtick教师引导学生观察图片做陈述,判断图片中的动物是否具有该能力,
并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打"√".T/Ss:Thebearcan/cannotclimbthetree.Thecatcan/cannotjump.Thepandacan/cannotsing/speak.Thetigercan/cannotrun.Thedogscan/cannothelptheman.Thechickencan/cannotswim.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．新课展示教师承接上一环节,进行师生问答,引入本节课的新内容.（1）完成陈述后,教师继续提问学生:T:Thecatcanjump.Canyoujump?引导学生回答:T/Ss:Yes,Ican.T:Thebearcanclimbthetree.Canyouclimbthetree?引导学生说出否定答案:T/Ss:No,Ican’t.T:Canyouhelpyourmotherathome?引导学生回答:Ss:Yes,Ican.T:(教师竖起大拇指)Oh,youcan’tclimbthetree,butyoucanhelpyourmotherathome.Youarehelpful!然后引领学生一起陈述:T/Ss:Ican’tclimbthetree.ButIcanhelpmymotherathome.教师继续提问:T:CanyousinganEnglishsong?Canyoutry?引导学生回答:T/Ss:Yes,Icantry.（2）板书并带领学生集体朗读功能句:—Canyou...?—Yes,Ican./Yes,Icantry.
No,Ican’t./No,Ican’t.ButIcan...2．PartBLet’slearnmore（1）教师播放录音,引导学生在不打开书的情况下,模仿录音中的语音语调跟读Let’slearnmore部分的对话,并注意强调一般疑问句应该读升调.教师也可以根据本部分内容设定问题,让学生作答,检测他们对录音内容的掌握情况.建议问题如下:Question1:Whataretheygoingtodo?Question2:WhatcanSuNando?Question3:CanLiuZhaoyangplaythemusicattheparty?Whatcanhedo?Question4:CanKevindrawpictures?（2）教师再次播放录音,要求学生打开书,逐句跟读本部分的对话.（3）教师将学生分为三人小组,分角色练习对话.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．角色扮演承接上一环节,教师在给学生几分钟时间稍作练习后,选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话,并鼓励学生大胆发挥展示,不必拘泥于原对话的固定内容.2．问答接龙教师将学生按列分成若干组,请每组第一排的学生提问第二排的学生:Canyou...?第二排的学生回答:Yes,Ican./No,Ican’t.并继续提问第三排的学生,全列依次问答,比一比哪组完成得最快最准确.3．PartBDoasurveyandreport（1）教师陈述背景并发问:T:Wearegoingtohaveaparty.Whatcanyoudoforourparty?（2）教师引导大家齐读本部分对话,注意纠正一般疑问句的语音语调.（3）教师拿出话筒,扮演记者的角色,自我介绍并进行采访:T:Hello,S1!I’mareporter.CanIaskyousomequestions?S1:Yes,please.T:CanyousingaChinesesong?S1:Yes,Ican./No,Ican’t.T:CanyousinganEnglishsong?S1:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyouplaythemusic?
S1:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyoutakephotos?S1:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyoudrawapicture?S1:Yes,Ican./No,Ican’t.T:Canyoubuysomeballoons?S1:Yes,Ican./No,Ican’t.教师走到讲台前,面向大家做陈述:T:S1can...Buthe/shecan’t...采访时教师可走到学生中间,借助话筒提问某一学生,同时可以拿个本子做记录;在完成采访后走到讲台前向大家陈述.设置这种"记者采访"的环节,能提高学生回答问题的兴趣,达到本环节练习功能句的目的.（4）教师将学生分为四人小组,互相问答完成本部分表格,并提示他们注意人名的书写.（5）Showtime在学生完成小组问答后,教师可随机挑选几名学生,让他们借助本部分的参考句型:...Can...Buthe/shecan’t...在班内汇报调查结果.Ⅳ.家庭作业：1.熟读Let’slearnmore的对话。2.用“Canyou/she/him…?”造句。
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