资料简介
Unit5WhereAreYouGoing?Lesson1【教学内容】PartALet’slearnPartCReadandcomplete【教学目标】1．以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主,要求学生能听、说、读、写词汇:park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用.2．引导学生完成PartCReadandcomplete部分的内容.【教学重难点】以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主,要求学生能听、说、读、写词汇:park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用.【教学准备】1．教师准备:（1）Let’slearn部分的图片.（2）Let’slearn部分的教学音频.（3）实物:一本故事书和一张一百元的人民币.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前问答（1）师生问答,复习以前学过的描述日常活动的词汇:T:Hello,everyone!It’snicetoseeyouhere.WhatdoyouoftendoonMonday?S1:Ioften...T:DoyouflyakiteonMonday?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:DoyoureadbooksonTuesday?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.T:DoyouseeafilmonSunday?S1:Yes,Ido./No,Idon’t.
（2）教师同班内其他学生就上述结果进行问答,复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构:T:WhatdoesS1doonMonday?Ss:He/Sheoften...T:Doeshe/sheflyakiteonMonday?Ss:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.T:Doeshe/shereadbooksonTuesday?Ss:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’tT:Doeshe/sheseeafilmonSunday?Ss:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t2．新课导入教师承接上一环节,继续问答,并描述自己的活动,引入新内容:T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften...T:AndIoftendoexercise.SometimesIdosomewashingorgotothepark.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议（presentation)1．新课展示PartALet’slearn教师预设情境,将本节课要学习的场所图片分别贴在教室四面的墙上,然后告诉学生今天是周末,自己要带他们出去玩,将本课场所词汇作为主要游玩地点.在使用引导语时,教师注意尽量采用以前所学句型进行陈述.（1）教授词汇busstop.T:Well,todayisSaturday.Let’sgoouttoplay.Ss:Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’sgotothebusstop!教师板书busstop并领读几遍,其间注意提醒学生stop中st浊化之后的读音是[sd],教师注意纠正学生的错误读音.（2）教授单词park.教师走到公园图片的附近:T:Look.It’sapark.Wecanflyakiteinthepark.教师板书park并领读几遍.（3）教授单词cinema教师继续在教室里走,并高兴地说:
T:Let’sgotootherplaces.Oh,look,wecanseeafilmhere.Wherearewe?Ss:Cinema./电影院.T:Yes.Weareinthecinema.教师板书单词cinema并领读几遍.（4）新授词汇bookstore和buyastorybook.T:Iliketoreadbooks.Doyouliketoreadbooks,too?Ss:Yes,I/wedo.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well,let’sgotothebookstorethen.教师板书bookstore并让学生拼读.告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词.学生拼读熟练后,教师出示故事书,并提问:T:Nowweareinthebookstore.Doyoulikethisstorybook?Ss:Yes,I/wedo.教师教授storybook,让学生理解其意思并领读几遍.T:Let’sbuyastorybook.(边说边拿出钱,让学生理解buy的意思为"买")教师可多重复几遍该单词,然后板书buyastorybook并领读该短语.（5）新授单词shop和hospital.教师假装很渴,想要喝水:T:I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.(走到shop图片的旁边)Look,it’sashop.Let’sbuysomewaterintheshop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p].之后,教师喝水,并做因为水很冰而发抖状;然后假装感冒打喷嚏:T:Oh,Ihaveacold.(走向hospital的图片)Let’sgotothehospital.教师板书hospital并让学生拼读,其间注意纠正学生的错误发音,尤其是sp浊化之后的发音,应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital.2．教师播放录音,让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇.（1）学生集体听录音跟读词汇,要求指读.（2）学生分组听录音跟读词汇,要求指读.（3）个别学生展示,教师进行评价.（4）教师就学生容易读错的词汇,如busstop及hospital等进行针对性的训练.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)
1．我说你指（1）教师要求学生环顾教室四周,先熟悉每幅图片在教室里的位置.（2）教师说词汇,学生指向相应的图片;对第一名指对并大声说出该词汇的学生,教师要予以表扬和奖励.（3）教师将学生分成四组,每组选出一位学生来代表该组参加比赛,教师快速说词汇,学生代表指出相应的图片,看看哪组的学生指得又快又准!2．Simonsays本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音,要求学生通过反复读的方式,在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音.如:T:Simonsays,“bookstore.”Ss:(学生跟读)bookstore.T:bookstore.Ss:(学生不能跟读,否则即为犯规,教师可以让其他学生假装扔炸弹,惩罚该学生.)教师也可将Simon换成班里其他没有积极参与游戏的学生的名字,这样可以让没认真听课的孩子将注意力转移到课堂上,有效提高教学效率.3．Lookandmatch教师用大屏幕出示动词短语seeafilm,buyastorybook,flyakite,bybus/takeabus,buyapencil以及本节课所学的有关场所的单词,让学生将活动与相应的场所连线,比比看谁的反应最快!大屏幕内容参考如下:seeafilmshopbuyastorybookparkflyakitecinemabuybus/takeabusbusstopbuyapencilbookstore4．PartCReadandcomplete教师在指导学生完成本部分练习的时候,可以提前向学生渗透begoingto句型的意思为"将要",在方便学生完成练习的同时,使他们提前感知begoingto句型结构,为下节课的内容作铺垫.参考答案:（1）cinema（2）bookstore（3）park（4）shopⅣ.家庭作业：熟读并记忆Let’slearn部分的单词和短语。
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