资料简介
Unit4WhoseCoatIsThis?第一课时教学目标：【知识与能力目标】1.能听、说、读、写单词：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。2.培养学生良好的英语学习习惯。【过程与方法目标】Warming-up:Lookandtick,Warming-up:Colortheclothes,Let’slearn【情感态度价值观目标】1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。。2.培养学生诚实善良的优秀品质。教学重难点：【教学重点】能听、说、读、写有关服装的单词：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。【教学难点】能正确使用形容词性物主代词myyour,her,her。课前准备：图片，PPT教学过程：
课程导入(LeadingIn)一课前热身教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。二新授Lookandtick1.教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。2.Colortheclothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s/Theyare...涂完之后，教师要对学生的作品进行评价。在评价过程中，可注意引导学生复习颜色单词，也可以随机引出Let’slearn部分的词汇。通过Warming-up中的两个活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着，熟悉各样的服装，为学习本单元PartA中Let’slearn部分的词汇做铺垫。三新课展示PartALet’slearn1.教师可以通过展示自己或学生身上的穿着，逐一介绍生词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。如：T:Lookatme,children.WhatdoIweartoday?
Thisismycoat.It’syellow/blue...It’snice.Ilikemycoat.2.教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：T:Look.She/Heiswearingacoat.Whoiswearingacoat?Pleasestandup.3.教师发指令：Showmeyourcoat.让学生指符各自的外衣，跟教师一起学说：Coat,coat.It’sacoat.Thisismycoat.然后师生反复拼读单词coat。4.教师也可以拿出skirt和dress让学生对比学习单词；还可以根据sweater质地的不同让学生摸一摸，通过衣服的质感判断、猜测教师包里装着什么样的衣物。如：T（教师将sweater放进一个黑袋子里，让学生摸一摸）：What’sinmybag?/Isita...?/What’sthis?新课导入在教授过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果，比如在本节课中，单词skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。四新授Let’stalk新课展示PartA:Let’stalk1.教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：T:Ihavesomethinginmybag.Whatarethey?Look,what’sthis?（教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让学生猜）
Ss:Isitaskirt?T:No.Ss:Isitadress?T:Yes.Youaregreat.Thisisadress.It’smydress.Itisn’tyourdress.(强调my和your)T:(展示另一件物品)Whatarethese?Ss:Theyareshoes.T:Whoseshoesarethey,doyouknow?Ss:...?T:Theyaremyshoes.(并注意引导学生说出)Ss:Theyareyourshoes.2.学生介绍各自所准备的衣服或者物品：Thisismy...其间，教师可以与学生进行交流，如：T:Oh,Hownice!/Ihavea/an...,too.Whatcolor?Ss:...3.教师收集起学生所准备的物品，边收集边问答：T:Isthisyour...?S:Yes,itis.(引导学生说出)It’smy...4.教师把收集起的物品放在一起，向全班学生询问：T:Whosesweateristhis?Ss:...?
T:(任意走向一个学生问)Isthisyoursweater?S1:No,itisn’t.T:Whatcolorisyoursweater?S1:Mysweaterisred/yellow...反复用一般疑问句询问得到否定回答后，改用特殊疑问句向全班学生询问：Whosesweateristhis?教师可以示意物品的主人起立，引导其答出It’smysweater.T(根据这件衣物的颜色询问)：Isyoursweaterblue?S1:Yes,itis.(引导学生说出)Mysweaterisblue.5.教师将学生的物品归还给他们，这个过程中，要完成对话中的其他功能用语：Hereyouare.Thankyouverymuch.You’rewelcome.教师边归还物品边和学生进行会话活动：T:S1,aretheseyourtrousers?S1:Yes,theyare.T:Hereyouare.S1:Thankyouverymuch.T:You’rewelcome.四Exercise五Homework
第二课时教学目标：【知识与能力目标】能听懂、会说Whose...isit?Isthisyourcoat?It’s...询问单数衣物的所属关系，学习并能在实际情景中运用物主代词my,your。对话要求模仿正确，语调自然。【过程与方法目标】能听懂Thankyouverymuch.You’rewelcome.并能在日常交流中使用。【情感态度价值观目标】1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。。2.培养学生诚实善良的优秀品质。教学重难点：【教学重点】完成Let’splay部分的内容。【教学难点】能听、说、读、写有关服装的单词：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。课前准备：图片，PPT教学过程：
一Reviewthewords二新课展示PartB:Let’slearnmore1.教师随手拿起一个男生的书包或其他物品和学生进行问答活动：T:Lookatthebag.It’syellow.Whosebagisthis?Isthisyourbag?S1:No,itisn’t.Mybagis...(引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小)T:Isthisyourbag?S2:No,itisn’t.Mybagis...(引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小)T:(对全班学生询问)Whosebagisit?书包的主人快速站起应答：It’smybag.T:(再对全班学生询问)Whosebagisit?教师自答：It’s...’sbag.It’shisbag.教师引导学生一起说：It’s...’sbag.It’shisbag.(反复强调...’s,his)教师可以根据以上对话引导学生初步感知形容词性物主代词his和her的区别，可多做练习加以巩固。如：Theseare...’strousers....isaboy/girl.Thesearehis/hertrousers.His/Hertrousersare...(color).2.教师再拿出所准备的某个女生的短裙，与学生进行问答，反复强调...’s和形容词性物主代词her。如：T:Whoseskirtisthis?
S2:It’smyskirt.Ss:It’s...’sskirt.T:Yes.It’sherskirt.三Lookandsay1.教师将所准备的Lookandsay部分的图片分类贴在黑板上，要求学生仔细观察图片，并回答下列问题Howmanypeoplearethereinthispart?Whoarethey?Whatkindofclothescanyousee?Whose...isthis/arethese?Isthis...?2.教师引导学生根据连好的线说一说，如：ThisisKitty’ssweater.Hersweaterisgreen.3.为了增加趣味性，教师也可以将卡片分类背面向上贴在黑板上，让学生任意翻开一张人物卡片和一张衣物卡片进行造句说话。四新课展示ReadastoryWatchthecartoon1.教师播放《灰姑娘》动画片的片段，让学中熟悉故事中的主人公，引入故事。T:WhatcanyouseeinPicture1?Howmanypeoplearethere?Whoarethey?T:TheyareCinderella,hernewsisters,theprinceandhisassistant.
2.教师播放Readastory部分的录音，要求学生听录音回答问题，以下问题可供参考：Question1:IsthisCinderella’sshoe?Question2:Whoseshoeisthis?3.Let’sact!(1)教师再次播放Readastory部分的录音，要求学生逐句跟读，模仿故事中人物的语气和语音语调。(2)分角色给故事配音，比一比，谁是小小配音王。(3)学生四人一组练习并表演故事。请小组成员戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能够大胆表演和表达的学生给肯定和表扬。(4)教师对学生进行情感教育。通过本故事教师应该让学生了解到，做人应该诚实善良，保持积极的心态，不要心生贪婪、嫉妒，以致抢夺他人的物品。五Homework完成课本29页的Let’splay.四人一组进行练习。第三课时教学目标：一、四个形容词性物主代词my,his,her,your的用法。二、掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语。三、单词的巩固。教学重点：一、巩固单词。
二、熟练掌握句型问答：A:Whose...isit/arethese?B:Itis/Theyare...三、四个形容词性物主代词my,his,her,your的用法。教学难点：名词所有格。教学流程：一、学习目标(2分钟)（一）呈现导学目标1．四个形容词性物主代词my,his,her,your的用法。2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语。3.单词的巩固。（二）老师朗读学习目标，学生认真听，明确本节课任务。二、自主学习（18分钟）（一）温故互查1.复习所学单词:学生开火车读、写单词并完成课本第31页Lookandcomplete.coatcapskirtdresssweatertrousersshoessocks2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话。（二）互助释疑四人一组，讨论完成课本第32页Look,chooseandwrite和Askandanswer三、展示交流：（12分钟）
（一）组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答案。（二）班级展示：指名小组派一名代表，把自己的正确答案写在黑板上，并进行对话练习，给做的好的小组进行加分奖励。四、点拨升华：（4分钟）反馈矫正：老师对个别出错题进行讲解，纠正答案和做题方法。五、课堂作业：（4分钟）（一）英汉互译我的上衣_____你的毛衣_____谁的裤子_____她的袜子_____Kitty’sskirt______Kevin’sdress_____Thankyouverymuch_____________You’rewelcome_______________（二）听录音，做课本第31页Listenandmatch.板书设计：Unit1WhoseCoatIsThis?trouserssweaterA:Whose...isit/arethese?mybike我的自行车B:Itis/Theyare…yourbike你的自行车名词所有格：herbag她的书包WuChen’sskirthisdog他的狗Kevin’strousers
Kitty’sshoesSuNan’scoatMisswhite’ssweater课后反思:
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