天天资源网 / 小学英语 / 教学同步 / 陕旅版（三起） / 六年级下册 / Unit 4 At the Sports Meeting / 陕旅版六下教案Unit 4 At the Sports Meeting
资料简介
Unit4AttheSportsMeetingPartA◆教材分析本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好其中要学习到的功能结构有：Whatsportdidyoutakepartin?Itookpartinthe...Didyouwin?Yes.Iwasthefirstin...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。新词汇也是与文体类活动有关。在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。孩子们天性都喜欢玩。教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。◆教学目标【知识与能力目标】能听、说、读、写词汇：haveasportsmeeting,throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。【过程与方法目标】Warming-up:Lookandtick,Let’slearn【情感态度价值观目标】一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。◆教学重难点◆[来源:Z.xx.k.Com]【教学重点】能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。
【教学难点】鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。◆课前准备◆图片，PPT◆教学过程课程导入(LeadingIn)[(1)课前问答T:Inthemorning,manypeoplelikerunninganddoingsomeexercise.Doyouoftendoexercise?Whatkindofexercisedoyoulike?S1:Ilikeplayingfootball.S2:Ilikeplayingping-pong.(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandtick以此部分内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：1.第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题Whatisit?引领学生作答。2.第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：Whatishe/shedoing?设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be+doing的结构。注意引导学生用正确的时态作答。3.第三步，回归学生本体，提出问题：Doyoulikev.-ing?及Whatareyougoodat?并在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。(3)PartAThinkandtalk学生两人一组，问答最喜欢的运动的相关情况。课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)(1)新课展示PartALet’slearn
教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。1.教授单词throwing按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th+row+ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。教师可结合班上的情况引导学生运用：T:Whoisgoodatthrowinginourclass?Ss:...isgoodatthrowing.2.教授词汇100-meterrace和runningrace教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meterrace一百米赛跑running(run的-ing形式)跑，race(速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组runningrace赛跑鼓励学生加以运用：T:Areyougoodat100-meterrace,S1?S1:Yes.I’mgoodat100-meterrace./No.I’mgoodatrunningrace.ButI’mnotgoodat100-meterrace.3.教授词汇longjump和highjump这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：T:Ilikelongjump/highjumpandI’mgoodatit.Look,Icantrythelongjump/highjump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动：T:Doyoulikelongjump/highjump?Canyoutry?鼓励学生做一做，说一说：Ilike...I’mgoodat...Icanhaveatry.4.教授短语haveasportsmeeting同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以
这样向学生介绍：Nowlookattheplayground,everyone.Youcanseemanystudents.Whataretheydoing?Theyareplayingdifferentkindsofsports.Theyarehavingtherunningrace,throwing,longjump,highjump,...Thisisasportsmeeting.Ontheplayground,wehaveasportsmeetingeveryyear.ManystudentswanttogetNo.1atthesportsmeeting.教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时巩固的效果。教学小贴士学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：havelunch,havefun,havealook,haveagoodtime,havearest,haveatry等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。(2)巩固活动教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。然后，让同桌之间互相指读。(1)新课展示PartA:Let’stalk1.教师展示Let’stalk部分的挂图，引导学生仔细观察图画，并就画面进行交流：T:Lookatthepicture.Whoistheboy?Ss:HeisLiuZhaoyang.T:AndthegirlisAmy.Whataretheytalkingabout?Ss.Theyaretalkingaboutthesportsmeeting.T:Yes.Theyhadaschoolsportsmeetingyesterday.Itwasagreatsportsmeeting.Doyouwanttoknowsomethingabouttheschoolsportsmeeting?Whowasthefirstinthe100-meterrace?Pleasewatchthevideocarefully.2.教师播放Let’stalk部分的教学视频，让学生认真观看，了解对话内容中所谈到的人物以及事情的发展情况。并提出如下问题，以检验学生们的理解情况：
(1)HowdoesLiuZhaoyanglook?Why?(2)Whatdidhedoatthesportsmeeting?(3)Whowasthefirstinthe100-meterrace?3.让学生打开课本，边朗读对话边在课本上勾画出上述问题的答案，之后教师帮助学生回答问题：Liulookstiredbecausehetookpartintheboys’100-meterraceandthelongjumpattheschoolsportsmeetingyesterday.Andhewasthefirstinthe100-meterrace.4.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生看课本，再听一遍对话。然后跟随教师的示范朗读对话。含有过去式的句子一般比较难读，教师可注意指导学生正确朗读的方法。5.巩固活动1）教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生模仿其语音语调跟读对话。2）同桌之间进行角色朗读，注意语音、语调和语气。之后，教师可以通过几组学生的演读展示，进行朗读指导与评价。◆教学反思略。Unit4AttheSportsMeetingPartB◆教材分析本单元是以文体运动展开话题，既谈论到了学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好。其中要学习到的功能结构有：Whatsportdidyoutakepartin?Itookpartinthe...Didyouwin?Yes.Iwasthefirstin...要求学生能在语境中熟练运用这些功能结构，达到相互交流的效果。新词汇也是与文体类活动有关。在之前学过的一些运动词汇的基础上新添了throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace
。要求学生在语用活动和生活情景中能熟练运用此类词汇进行交流。孩子们天性都喜欢玩。教学时，可注意结合学生的年龄和心理特征，从“玩”字切入，引导学生养成健康的生活和休闲方式。增强他们积极参与文体活动、积极锻炼、增强体魄的意识。[◆教学目标【知识与能力目标】能听懂并理解PartB部分的对话内容。【过程与方法目标】Warming-up:Thinkandtalk,Let’slearnmore,Askandanswer,Makenewconversationsandact【情感态度价值观目标】一、培养和发展学生的个性。引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好。二、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。三、不断提高学生学习英语的热情，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动交流。◆教学重难点◆【教学重点】能流畅地朗读对话，并能在相关情景中熟练自如地运用以下功能结构：—Whatsportdidyoutakepartin?—Itookpartinthe...—Didyouwin?—Yes.Iwasthefirstin...【教学难点】[来源:学。科。网]学习并了解英文书信的书写格式。◆课前准备◆图片，PPT◆教学过程
课程导入(Leadingin)(1)课前问答T:Hello,boysandgirls!Ss:Hi,Mr./Miss...!T:Look!WhatamIdoing?(做踢球动作)Ss:Youareplayingfootball.T:Doyoulikeplayingfootball?Ss:Yes./No.T:Whatsportdoyoulike?Ss:Ilike...(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.教师承接上一环节，引出新课；教师可以慢慢地讲述，让尽量多的学生听懂、了解这段课文的基本背景：T:DoyoustillrememberourfriendWuChen?WuChen’sschoolhadasportsmeetinglastweek.Allherclassmateswereveryexcited.Becauseherclassdidverywellinthesportsmeeting.WuCheniswritingalettertoherfriendMaLi.Sheistellingheraboutit.NowpleaselistencarefullyandseewhatsheistellingMaLi.2.播放Let’slearnmore部分的录音，要求学生认真听，通过“听”到的信息，对课文内容有一个大概的了解。在听的过程中，教师可请学生说出听到了哪些关键词汇和句子，或所听段落的主要内容是什么，从而提高学生的听力水平。教师可借助本部分课文训练学生学会抓住关键词和主要句子，逐步掌握听的学习策略。比如，在学生听完这个部分的录音后，首先学生会听到DearMaLi这样的称呼，还有最后的落款：YoursWuChen。由此，教师可介绍此文题材是一封写给朋友的信件，并引导学生抓取信件里一些主要的相关信息。如：asportsmeeting,lastweek,WuChen’sclassdidverywell,LiShan...,Colin...及信件中所描述的运动会的一些相关情况。3.听录音后，教师可以设计相关提问，检测学生“听”的效果。如：(1)Whenwasthesportsmeeting?(2)Howwastheweather?(3)Whowonthegirls’throwing?
(4)Whowontheboys’100-meterrace?(5)InwhichsportwasLiShanthefirst?(6)WhatsportdidColintakepartin?Didhewin?5.巩固活动1.教师播放录音，学生打开课本模仿其语音语调指读课文。2.Readagainandtickorcross先让学生朗读本部分的五个句子，并画出各句中的关键词，如：(1)MaLi’sschoolhadasportsmeetinglastweek.(2)WuChenwasfromClassThreeandColinwasfromClassOne.(3)LiuZhaoyangranveryfast.(4)Kittywonthegirls’highjump.(5)Colinwasthefirstintheboys’1500-meterrace.再让学生自主阅读课文并在文中划出含有相关信息的句子。然后，让学生完成判断：最后组织学生一起核对答案，并改正句子中的错误信息。参考答案：1.×2.×3.√4.×5.√(1)PartBAskandanswer1.教师引导学生观察讨论本部分的图片，并说出相应的运动名称：T:Lookatthispicture.Whatsportisit?Ss:Throwing.T:Whatsportisitinthelastpicture?Ss:It’sarunningrace.2.看图，参考本部分的对话范例进行模仿、替换练习，如：A:Whatsportdidhe/shetakepartinattheschoolsportsmeeting?B:He/Shetookpartin...A:Didhe/shewinit?B:Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.He/Shelostit.开始时，教师可先参与“问”，由学生来回答。然后渐渐将重心转向学生，学生之间一问一答。(2)PartBMakenewconversationsandact
把学生分为若干小组，在小组内每位学生讨论自己要在运动会参加什么项目。1.先由一个学生充当小组长或体育委员，询问本组内的每位学生在运动会要参加什么项目，并做记录。2.第二个学生到下一个组去，询问该组内的每位学生在运动会上要参加什么项目，并做记录。3.每位学生依次循环交替到其他组进行类似的会话活动。4.学生根据搜集到的信息自主完成对话创编。教师注意鼓励学生拓展、创新，在对话中涉及更多的体育运动项目，并给予指导和积极的评价。(1)PartBReadastory1.引故事：Manyanimalstookpartinthesportsmeeting.Whowerethey?Whatsportdidtheytakepartinatthesportsmeeting?Let’slistentothetapenow.2.听故事：教师播放本部分的录音，让学生通过“听”的输入了解故事大意。教师可以请学生说一说听到有哪些动物、哪些词汇或哪些句子，帮助学生理解。3.看故事：教师播放所准备的本部分的教学视频，让学生观看完整的故事情节。画面与声音的结合，能促进学生更直观地理解故事内容。4.读故事：学生自己读完一遍故事，并在奋疑惑的地方做标注。要求出声读，以锻炼学生的语音及阅读能力。5.解疑惑：教师可注意就atfirst,high等词汇释疑，并适当解说故事主旨句We’dbetterplaysportseveryday.Let’sbefaster,higherandstronger.教师在此可适当进行情感渗透，培养学生的体育意识，引导学生养成劳逸结合的良好学习习惯。6.练一练：将学生分为若干小组，并在组内分段分任务进行故事朗读活动，以此来锻炼学生的语音、语调和朗读能力。然后随机指出几组学生进行朗读表演，并给予适度的指导和积极的评价。◆教学反思略。Unit4AttheSportsMeeting
PartC【内容来源】Unit4PartC:Listenandmatch,Chooseandcomplete,Orderandact,Readandchoose【课时】第3课时一、教学目标1.能独立完成PartC部分的练习。2.培养学生的体育意识，引导学生养成良好的学习习惯。二、教学准备1.教师准备Listenandmatch部分的教学音频。2.教师准备PPT课件（运动会场景）或教学挂图。3.教师准备PartC部分的教学课件。三、教学重难点重点：能独立完成PartC部分的练习。难点：1.能独立完成PartC部分的练习。2.培养学生的体育意识，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法建议LeadingIn课前问答T:Nicetoseeyou!S:Nicetoseeyou,too!T:Afterthevideo,howareyoufeeling?Areyouhappy?(观看有关运动视频)S:Yes.T:Thesportscanmakeushappy.Somanypeopleliketohavesportsmeeting.Tina’sschoolhadasportsmeetinglastweek?Doyouwanttoknowsomethingaboutthesportsmeeting?Let’slisten.Presentation(1)PartCListenandmatch1.先让学生自主熟悉文本信息：人物和运动项目。2.播放录音，让学生自听一两遍，根据听到的内容完成连线。3.回放录音并逐句理解，学生自检答案是否正确，并订正错误。
4.随机选出几名学生根据各自的连线结果说一说完整的句子，或将运动项目贴在黑板上，然后选出4名学生分别代表4位人物站到相应的位置，以此方式来核对答案。参考答案：1-D,2-C,3-A,4-B(2)PartCChooseandcomplete学生可以根据之前讲过的书信格式，搞清楚哪里是称呼语，哪里是结束语，然后自主选择，完成本部分书信格式的填写练习。本次课后，教师可以尝试宣布一个练笔任务，让学生自主选择话题写一封信，锻炼其“写用”能力。参考答案：③②①④(3)PartCOrderandact1.让学生朗读句子，熟悉句意。2.自主完成句子排序，注意要使语意流畅通顺、符合逻辑。3.随机选出几组学生，让他们分角色朗读。参考答案：2，3，5，1，4，6(4)PartCReadandchoose1.学生自主默读对话，边读边试着将所缺的词汇填入。2.把全班学生分做A、B两部分齐声朗读对话。参考答案：when,take,jump,boys,win,about,first,well五、教学反思略
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