资料简介
Book1Unit1Anewstart教学设计单元主题本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是高中起始阶段的日常学习与生活。本单元从介绍一所英国中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩Lisa总结的高中学习与生活建议等学习内容，帮助学生全面了解高中日常学习与生活的基本情况，使学生意识到初、高中学习生活的不同，引导学生合理规划、安排高中生活，并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。单元目标1.语言能力目标能够理解与高中学习和生活相关的文章内容，听懂并谈论与高中学习和生活相关的话题，恰当使用所学词汇、句型描述和规划高中学习生活；能够通过日记记录日常学习、生活及感悟；能够为美化校园环境、改善校园生活提出建议。2.文化意识目标能够初步了解中外高中在学习与校园生活方面的异同，对高中生活形成正确的认识，树立正确的学习态度。3.思维品质目标能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关高中学习与生活的相关信息，建立对高中学习与生活的正确认识，并在此基础上联系自身实际，有逻辑地表达个人的高中学习生活初步体验，制订个人学习规划，实现知识与思维能力的迁移。4.学习能力目标能够通过了解高中学习生活，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。Startingout板块教学设计（建议时长10–15分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Viewing+Speaking主题语境人与自我——学校生活
内容分析本部分包含一段关于英国高中生日常学习和生活的视频和一份有关高中生活第一天的问卷调查。视频旨在通过展示英国一所高中的学生日常学习生活，让学生对英国高中的学校生活有基本的了解，进而比较自己所在学校和英国这所学校的异同；问卷调查旨在引导学生谈论对高中生活第一天的印象，对高中生活有初步的认知。教学目标1.通过观看视频，对英国中学生日常学习有一定的了解，对比自己的学校与英国这所学校，发现两者的异同；2.谈论对高中生活的第一印象，初步感知高中阶段学习与生活。教学重点1.引导学生通过视频材料，获取关于英国学校KingAlfred’sSchool的主要信息，总结该学校与自己学校的不同之处；2.表达对新学校的感受。教学难点1.引导学生比较并表达英国中学和自己学校的异同；2.引导学生通过回答问卷调查表的问题表达对新学校的印象。教学策略听说法TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity11.Tpresentssomepicturesoftheschoolandschoolactivitiesforstudentstoenjoy.2.TaskstheSsreadthequestionsinActivity1andplaysthevideo.1.SslookatthepicturesandcommunicatewiththeT.2.SswatchavideoaboutaBritainschoolandanswerthequestion:①Whatdothesestudentsdoatschool?②Howisthisschooldifferentfromyourschool?UnderstandBritainschoolsbetterviawatchingvideoandwidenstudents’knowledgeaswellasraiseculturalawareness.Activity21.TasksSstocompletethequestionnaire.2.TasksSstochooseoneorseveralissuestosharewiththeclass.3.TaskssomeSstotalkabouttheirfirstdayatseniorhigh.1.Sscompletethequestionnaireandshare.2.Sstalkabouttheirexperiencesonthefirstdayofseniorhigh.Traincomprehensivelanguageapplicationabilitytoexpressideasandgivereasons.Understandingideas板块教学设计（建议时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading+Speaking主题语境人与自我——学校生活、积极的生活态度内容分析
本文是一篇日记，主要讲述了一个叫孟浩的高中生高中第一天的经历及感受。本文共八个自然段。第一段通过使用动词生动展现出孟浩对于高中生活的期待。第二段和第三段作者通过使用直接引语、动词和心理活动描写展示出孟浩对于新学校的好奇和担心。第四段到第七段通过使用直接引语、心理活动描写和动词生动形象写出孟浩第一节课的经历及情感体验。第八段通过引用谚语很自然地展示出孟浩对于自己第一天的评价。整篇日记语言简洁、生动形象。全文主要应用过去时态，人称上主要是第一人称，充分体现了日记的文体特征。教学目标1.通过预测、略读、细读读懂文章，概括文章主旨大意，获取细节信息。2.运用话题相关词汇、句型，从“experiences”和“feelings”两个方面描述“高中第一天”；3.通过阅读，学生能理解“良好的开端是成功的一半”的意义，树立对高中学习和生活的自信。教学重点引导学生通过自主阅读和小组合作完成对孟浩的经历和情感的信息获取和整合，并基于文本理解“良好的开端是成功的一半”的意义。教学难点引导学生根据文本和图片准确理解孟浩的经历和情感，并总结出其情感变化。教学策略任务型教学法、P–W–P阅读模式TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity11.TasksSstotickthetopicsthey’dliketoincludeintheirowndiariesinActivity1.2.Tcontinuestosay“TodaywearegoingtoreadadiaryaboutthefirstdayofseniorhighofMengHaoandseewhathewroteinhisdiary?”SsreadandtickthetopicsinadiaryinActivity1.Leadtothetopicandactivateknowledge.Activity2TaskstheSstoreadthepassagequicklyandcheckwhatMengHaoincludedinhisdiary.SsreadthepassagequicklyandcheckwhatMengHaoincludedinhisdiary.Trainstudents’readingskillsoflocatecertaininformation.Activity31.TasksSstochoosethebestdescriptioninActivity3.1.SscompleteActivity3.TheycanreadthepassageagainTrainstudents’readingskillsofgettingthemain
2.TaskssomeSstosharetheiranswersandgivethereasons.ifnecessary.2.Sssharetheiranswersandgivethereasons.idea.Activity41.TasksSstocompletetheleftcolumnofthetableinActivity4.2.Tsetanexampleofhowtojudgeone’sfeelingbythechoiceofwords.3.TasksSstocompletetherightcolumnofthetableinActivity4.1.Sscompletethecolumn“MengHao’sexperiences”ofthetableinActivity4.2.Ssreadthepassageagain,findthewordsandexpressionsthatshowMengHao’sfeelingsandcompletetherightcolumnofthetable.TrainSs’skillsofgettingspecificinformationandbetterunderstandingthelanguageofthepassage.Think&ShareTasksSstodiscussthetwoquestionsingroupsandofferhelpiftheyneed.Ssdiscussthetwoquestionsingroupsthensharewiththeclass.TrainSs’abilitytouselanguageintheirreallifeandexpresstheideasinalogicalway.UsingLanguage板块教学设计（建议时长60–70分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading+Listening+Speaking主题语境人与自我——学校生活、积极的生活态度内容分析本板块包括语法部分Review:basicsentencestructures、词汇部分Schoolclubs和听说部分Makingaplan。语法部分旨在引导学生感知发现、总结规律、在真实语境中运用英语基本句型；词汇部分旨在引导学生掌握并运用有关课外活动的词汇，并谈论自己喜欢加入的俱乐部和课外活动；听说部分引导学生合理进行时间管理，制定有关学习计划。教学目标1.能够在教师的引导下，复习并运用英语的七种基本句型描述日常活动；2.学习并运用话题词汇介绍丰富的课外活动；
3.听懂与“时间管理”有关的一般性话题内容；4.运用所学语言知识制定学习计划。教学重点1.引导学生熟悉并运用七种基本句型；2.引导学生通过阅读材料和听录音了解高中学生共同面对的时间管理问题，能找到正确有效的时间管理方法。教学难点引导学生通过文字和音频的学习，学会时间管理，制定合理的与学校生活相关的计划。教学策略交际教学法、任务型教学法TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity11.TasksSstoreadthesentencesintheleftcolumninActivity1andrecallMengHao’sstory.2.ThelpsSsreviewbasicsentencestructures.3.TaskstheSstodotherest.1.Ssreviewbasicsentencestructures.2.SsfinishActivity1onpage5.Findthebasicstructuresofsimplesentencesandmakeaconclusionaccordingtotherule.Activity2TgivesthetaskinActivity2andoffershelp.1.Sslookatthepicturesanddescribewhat’shappeningandtellthestorywiththeirownending.2.Ssdescribethestorywiththebasicsentencestructures.Uselanguageintherealsituation.Activity31.TasksSssomeinformationaboutschoolclubs.2.TasksSstocompletethepostersinActivity3.1.Sssaysomethingaboutschoolclubs.2.Sscompletetheposterswiththecorrectformofthewordsinthebox.Usethetopic-relatedwordsinthecontext.
Activity41.TasksSstotalkabouttheclubsthey’dliketojoin.2.TencouragesSstothinkaboutwhatclubsthey’dliketocreate.Ssworkinpairs.Talkabouttheschoolclubstheywouldliketojoinandtheactivitiestheycandointhem.Andcreatenewclubsasiftheywish.PracticeoralEnglishaccordingtothethemeofthisunit.Didyouknow?TasksSstoreadtheshortpassagein“Didyouknow?”onpage7andfindouttheproblemthestudentsintheUSandtheUKarefacedwith.Ssreadthepassageonpage7andfindouttheproblemthestudentsintheUSandtheUKarefacedwithiftheytakepartinvariousafter-schoolactivities.Knowcross-culturebackgroundinformation.Activity5TasksSstoreadActivity5andplaystherecording.Sslistenforthefirsttimetogetthemainideaoftheconversation.Traintheskillsofgettingthemainideainaquickway.Activity61.TasksSstoread“Learningtolearn”onthispageandremindsSstotakenotesduringlistening.2.TplaystherecordingfortheSstocompleteActivity6.3.TasksSstorecallhowthespeakersdiscussmanagingtheirtime.Playtherecordingagainifnecessary.1.Ssread“Learningtolearn”onthispageandgetthepoint.2.Sslistenforthesecondtimeandcompletetheplanandcheckanswersingroups.3.Ssworkingroupsandtalkabouthowthespeakersdiscussmanagingtheirtime.Understandthedetailsofthelisteningandsummarisethestrategyoftimemanagement.Activity71.TasksSstoturntothecorrespondingpagesandreadtheinformation.1.Ssreadtheinformationonthecorrespondingpages.2.SsworkinpairsandUsetheusefulexpressionsofexchangingideastocarryouta
2.TasksSstoworkinpairsandactouttheconversation.3.Tinvitessomepairstoperformtotheclass.actouttheconversation.conversation.Activity8TasksSstomakeanotherweekendplanandhaveasimilarconversation.Ssmakeanotherweekendplanandhaveasimilarconversation.Furtherpractiseexchangingideas.Developingideas板块教学设计（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Reading+Writing主题语境人与自我——学校生活、积极的生活态度内容分析本文是一篇访谈，毕业生Lisa回母校参加校园广播节目“SchoolTalk”，围绕“高中学习与生活”给学弟学妹一些建议。在访谈中，主持人通过三个问题：刚开学时什么对你有所帮助、如何应对挑战以及如何面对失望，引出本次采访的主题，即高中生会遇到哪些困难、问题。Lisa根据自己的亲身经历分别对这三个问题提出了自己的建议，最后Lisa还引用了一位美国作家MayaAngelou的一句名言，以此来告诉学弟学妹要有积极的生活态度。读写部分的语篇内容为描述高中生活第一周的经历及体会的日记。日记共分为四段，采用总分的结构。第一段总体描述作者对高中生活第一周的感受，第二段讲述上物理课的经历，第三段描述了参加课外活动、结交新朋友的经历，第四段描述了第二天的计划。语篇通过inphysicsclassonMonday,afterclassonWednesday,tomorrowevening等词汇，表明日记以时间顺序展开。教学目标1.读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容；2.了解访谈的文体特征；3.进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划；4.理解并掌握日记的文体特征；5.模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。
教学重点1.引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议；2.引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关“journalentry”的过渡性词汇及句型表达。教学难点1.引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划；2.引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。教学策略交际教学法、任务型教学法TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity11.TasksSstoreadtheexpressionsinActivity1andtickwhattheywanttoachieve.2.TinvitessomeSstosharetheiropinionandaskstheclasstothinkabouthowtoachievetheirgoal.1.SsreadtheexpressionsinActivity1andtickwhattheywanttoachieve.2.Sstalkabouthowtoachievegoalsinseniorhigh.Leadtothetopic,activatetheSs’backgroundknowledge.Activity21.TinvitesSstoreadthewordcloud,pictureandthetitleandthenpredictwhatmightbetalkedaboutintheinterview.2.TasksSstoreadthepassageandchecktheirprediction.1.Ssreadthewordcloud,pictureandthetitleandthenpredictwhatmightbetalkedaboutintheinterview.2.Ssreadthepassageandchecktheirprediction.Predictthetopicoftheinterviewthroughtipsandpictures.Activity3TasksSstoanswerthethreequestionsinActivity3basedontheinformationfromtheinterview.SsanswerthethreequestionsinActivity3basedontheinformationfromtheinterview.UnderstandtheinformationintendedtoconveytoSsinthetext.Think&Share1.TasksSstoread“Learningtolearn”onthispagetogetthe1.SsunderstandhowtolocatespecificinformationinaDigthecorrespondinginformation
ideaofhowtolocatespecificinformation.2.TasksSstodiscussthefourquestionsin“ThinkandShare”.3.TinvitessomeSstosharetheiropinion.passage.2.Ssdiscussthefourquestionsingroupsandthensharewiththeclass.accordingtotheirownunderstandingandrelatetheadvicetoSsthemselves.Activity41.ThelpsSsunderstandtherequirementofActivity4.2.TohelpSspresenttheirideasproperly,TguidesSstolistimportantpointstoorganisetheirideas.Beginning:Problems:Howtoorganise:Suggestions:Ending:1.SsreadtherequirementofActivity4.2.Ssworkingroupsandorganisetheirideas.Consolidateandintegratethelanguageandcontentlearnt.Activity51.TinvitesSstorecalltheirfirstweekexperiencesatseniorhigh.2.TguidesSstoreadthejournalentry,andfindtheanswersofthequestions.3.TguidesSstosummarisethenarrativestructure.1.Sssharetheirfirstweekexperienceswiththeclass.2.Ssreadthejournalentryquickly,andanswerthequestions.3.Sssummarisethenarrativestructureofthejournalentry.Readtoextractandsummarisetheinformationandunderstandthenarrativestructure.Activity61.TasksSstocompletethenoteswiththeirownfirst1.Sscompletethenoteswiththeirownfirstweekexperiences.Practisenarrativewritingwiththehelpofthegiven
weekexperiences.2.TasksSstowriteajournalentryaccordingtothenotes,andremindsthemtousetheusefulexpressions.2.Sswritetheirjournalentriesaccordingtothenotes.structure.Activity71.Tshowsthecriteriaofagoodcompositionanddemonstrateshowtojudgeacomposition.2.TaskssomeSstoshowtheirjournalentriestotheclass,andinvitesotherSstojudge.Ssshowtheirjournalentriestotheclass,anddopeerevaluation.Improvewritingthroughpeerevaluation.Presentingideas&Reflection板块教学设计（Presentingideas和Reflection部分建议总时长40–45分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与自我——学校生活、积极的生活态度内容分析Presentingideas版块要求学生结合本单元所学内容和本校的实际情况，给校长提建议，并阐明理由，以促进学校的进一步发展。本版块旨在促进学生对所学内容的复习与掌握，并在真实情境下加以综合运用，发表自己的观点。Reflection板块引导学生回顾本单元所学，及时对自己的学习行为和效果做出评估和判断，反思并改进。教学目标1.通过本单元的学习，从多角度正确评价学校，提出合理的改进建议；2.运用本单元所学的语言知识，表达建议；3.进行自我反思，评估学习效果，调整学习策略，提高学习效率。教学重点1.引导学生运用本单元所学内容，从多角度正确评价学校并提出改进意见，表达自己的观点；
2.引导学生从语言能力、思维品质等方面对自己在本单元学习过程中和结束时的学习行为和效果做出合理的评价。教学难点1.引导学生在小组内合理分工，充分发表自己的观点并记录他人观点。2.引导学生养成自我评价的好习惯。教学策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity11.TasksSstothinkaboutinwhataspectstheschoolneedstoimproveandsharetheirideaswiththeclass.2.TasksSstowritedownthechangesthey’dliketosuggesttotheheadteacher.1.Sstalkaboutwhatchangesthey’dliketomakeintheschool.2.Sswritedownthechangesthey’dliketosuggesttotheheadteacher.Brainstormandprepareforthepresentation.Activity21.TdividesSsintoseveralgroups,witheachgrouphavingaleader,anote-takerand2–4ideaproviders.2.TasksSstoworkingroups,sharetheirideasandprepareashortpresentation.1.Sstakedifferentrolesintheirgroup.2.Ssworkingroups,sharetheirideasandprepareashortpresentation.Organisepresentationingroups.Activity31.Tinvitessomegroupstodopresentationsinclass.2.TasksSstovoteforthebestsuggestions.1.Ssdopresentationsinclass.2.Ssvoteforthebestsuggestions.Practiseskillsinpresentation,andlearnfromeachother.Reflection1.TguidesSstorecallwhatthey’veSsratetheirperformanceinthisRateperformance,reviewtheunit,and
learntinthisunit.2.TasksSstocomplete“Reflection”onpage12.unit,summarisewhatthey’velearntandthinkaboutwhattheyneedtoimprove.thinkaboutwaystoimprove.Project板块教学设计（此部分教师可根据教学实际酌情调整。）课型Speaking主题语境人与自我——学校生活、积极的生活态度内容分析本板块要求学生制作一本学校手册，从而进一步了解自己的学校。学生在教师的指导下，通过小组合作分工完成项目，进一步在高中生活的主题语境下，用英语做事情。教学目标1.了解和掌握小册子的结构和内容特点，并能够用小册子的形式介绍学校的基本情况和特色；2．综合运用本单元所学内容，全面地介绍学校的基本情况和特色；3.小组合作分工，完成小册子的制作和对学校的介绍和展示。教学重点1.引导学生利用单元所学，上网查找资料，用英语做事情；2.引导学生进一步熟悉高中生活，培养对学校的热爱之情。教学难点引导学生明确小组分工合作，相互协作完成手册制作。教学策略任务型教学法TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityInvestigateInthepreviousclass,Tdividestheclassintogroupsof4-6andasksthemtocollectbrochuresofotherschoolsandfindwhatinformationisincluded.Ssworkingroupsandcollectschoolbrochuresafterclass.Developskillsofsearchinginformation.Plan1.TaskssomeSsto1.SssharewhatUnderstandthe
sharewhatthey’vefoundandthenTsummarisestheelementsinabrochure.2.TasksSstoworkinpairsandmakeadraftforthebrochure.3.TasksSstocompletetheirbrochuresafterclass.TremindsSstocooperateasagroup.they’vefoundafterclassandunderstandthestructuretobeincludedinabrochure.2.Ssworkingroupsandmakeadraft.structureofabrochure.CreateWhileSsmakingtheirbrochuresafterclass,TprovidesguidancetoSsifnecessary.Ssmaketheirbrochuresingroupsafterclass.Practisegroupwork.PresentTarrangestimeinlaterperiodsforSstoshowtheirbrochurestotheclassanddopresentations.Eachgroupshowtheirbrochuretotheclassanddopresentations.Practiseskillsinpresentation,andlearnfromeachother.
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