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第2节水的组成【教学目标】1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。2.通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力3.通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。【教学重难点】1.水的电解产物分析及结论，水的重要性质2.电解水实验的分析及解释【教学过程】一、水的电解实验：1、介绍实验装置及电路连接水电解器是利用连通器原理制成的，当玻璃中有不溶于水的气体产生时，就将水排到中间的漏斗中。在实验之前先在两边的玻璃管内装满水，他们通过电极分别与电源的正负极相连，接通电源后，大家要仔细观察电极上和玻璃管内有什么现象发生？2、观察内容及步骤：通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两只玻璃管内都收集了不少的气体，与电源正极相连的玻璃管内的气体体积小，与电源负极相连的气体体积大，他们的体积比大约为1：2A.电极上产生的现象：两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡较慢较少。B.两支玻璃管内液面出现的变化：两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面下降的较快。C.产生的两种气体的体积比：2:1设疑：通电以后产生的气体是什么呢？讲解：让我们来观察实验时怎么样检验的。切断电源，先来检查与电源正极相连的一端，我们有带火星的木条来检验，大家要仔细观察带火星的木条有什么变化？再来检验与电源负极相连的一端，这次来点燃一下，观察玻璃管内的气体能不能燃烧？燃烧时产生怎样的火焰？把烧杯罩在上方会有什么现象呢？这种燃烧产生淡蓝色火焰的气体就叫做氢气。它是一种无色无味的气体。D.验证让两种气体所采用的不同的方法及出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条复燃――氧气体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰――－氢气3、实验结论：水电解产生氢气和氧气。实验说明：1.为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。2.有时收集到气体量较少时，当检验试管2中的气体时（氢气），可能只发出爆呜声，而看不到淡蓝色火焰。3.氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。4.使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。5.具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。注意：
理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？①氧气在水中溶解性比氢气稍大。②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。二、水分子的构成水电解的微观过程：水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成的。说明水分子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解而来的，所以水是由氢和氧组成的（水是由水分子构成的，不是由氢气和氧气构成的）。在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分。化学变化的实质是分子分解成原子，原子组成新的分子，新的分子再构成新的物质。小结：水电解时有新物质氢气和氧气生成，是一种化学变化。水是由氢和氧组成的。讨论：你能谈谈水和二十一世纪新能源——氢能源有什么联系吗?【跟进训练】1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是（） A．铁管热胀冷缩 B．铁管热缩冷胀 C．液态水比冰密度大 D．冰比液态水密度大2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水里有氢气和氧气 D．将氢气和氧气充分混合，就能得到水3.一个水分子的构成是（） A．一个氢分子和一个氧原子 B．两体积氢和一体积氧 C．氢原子和氧原子 D．两个氢原子和一个氧原子4.用符号或文字表示（1）两个氧原子（2）两个氢分子（3）两个水分子（4）一个氧分子（5）H2（6）2H（7）2O2（8）nH2O
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