资料简介
Module7Unit1Thisdogcanhelphim.一、教学目标与要求知识与能力目标熟练掌握单词与短语： blind,rideabike熟练掌握重点语句：Thisdogcanhelphim.CanFifihelptheblindpeople?No,hecan’t.Heonlywantstoplay.使学生能够灵活运用can,can’t描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。情感态度目标培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。二、课前准备光盘、课件、教学卡片等三、教学过程Step1WarmingupDrawananimalontheblackboard.Letthestudentsguesswhatanimalitis.Step2Presentationandpractice1.Showapictureofablindmanandadog.Talkaboutitthenteach“blind”.WatchaTVshowandansweraquestion“Whocanhelptheblindman?”2.Listentothepassageandrepeatit.TrytobetheTVpresenter.1）跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。2）请学生试读缺少个别词语的文章。3）小组练习，根据每句提示词试复述文章。3.ListentoCDROMandanswerthequestion“CanFifihelptheblindpeople?”Writedownthesentenceontheblackboardandrepeatit.4.Listenagainandanswerthequestion“Whatdoeshewanttodo?”5.Listenandcirclethesentenceswith“canorcan’t”.6.Memorizinggame.Guesswhatthespecialanimalscando.7.Listenthepassageandrepeatit.8.DosomeexercisesonABp261:Readthetextandcircle.Step3Consolidationandextension1.Talkaboutpicturesfromthestudent'sbook.(Part3practise)Thenthestudentstalkaboutthemingroupusing"This…can….This…can’t…."
2.Discussmypat.e.g.Whatcolourisit?Isitfat?Whatcanhedo?Thenthestudentsdiscusstheotheranimalsingroups.Step4Summary引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。Step5Homework1.Listentothetapefor5times.2.FinishtheexercisesonABp274.课后反思本课是新标准英语第九册“Module7Unit1Thisdogcanhelppeople.”重点是让学生具备表述能力掌握句式：This…can/can’t…. 使学生形成热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。开课时我首先由简笔画狗引出本课文本中谈论的话题，从实际效果来看能引起学生的兴趣，进一步在第二个环节中由导盲犬小Q的故事片断，对文本中的重难点进行分割处理，用填词法和补全句子法两种形式对文本的第二段进行练习，练习方式灵活多样、有层次性，学生比较容易掌握。在此情景中还帮助学生理解语境词TVshow和TVpresenter。在学习课文操练时学生通过听录音回答问题，听录音圈出词语，听录音并跟读等四次对文本的处理，由浅入深使学生能够理解掌握文章，紧随其后进行了有效的小练习，小组竞赛“记忆大比拼”，培养了学生提问的意识，激发学生学习的兴趣，课堂活动手册27页中对文章内容的习题，检测了学生对本节课内容的理解程度。随后我又设计了一个小语篇的练习，程度有所提高使学生在看听说的基础上学会连词成句，连句成文，得到能力的提升。一堂课下来，对比课前预设和课堂实际教学，我发现自己在实际教学过程的操作中还存在以下问题：1.在课堂中有许多生成性的东西，我并没有及时地给于提炼，这与我个人的语言能力，与自己设想不周有关，比如学生在谈论简笔画小狗的时候曾经说出了Thedogcanlookafterthedoor.这样的句子我应该继续引导更多的学生谈论一下现实生活中狗的各种能力，并不是照本宣科急于引出下一个环节，常常听别的老师说，学生能说得老师不说，学生能做的老师不做，但是真实发生的时候我却错过了发挥学生主观能动地机会。我想在以后的教学中多创造学生说的机会，将会是我接下来要关注的方面，怎样引导学生说，对于不同年级的学生，设置一些适合他们年龄的问题，可以先用问答的形式引导学生说，尽量在涉及旧知识的时候用疑问句代替陈述句，这样就可以及时地抽身。
2.在各个环节操作时，由于我自己语言能力的限制，衔接的并不是很自然，在评价一个特殊答案的时候，评价的语言也是单调的，因而在以后的工作中我要不断地努力充实自己，多多观摩有经验的老师的课，先由模仿开始一步步的使自己教学语言丰富，进一步扎实自己的专业知识，使自己的课更充实，更有效。新课程的实施对教师提出了更高的要求，我在准备这节课的过程中，对这一点有了更深的体会，在教学当中我必须以学生的思考模式去想问题，才能设计出一堂能够引起他们兴趣的课；在教学当中我必须学会抽身才能使学生真正的学会；在教学之外我必须不断的学习，才能满足课堂的要求，满足学生的需求。四十分钟虽然结束了，但是它又是另一个开始，我对目标更加明确了，希望通过我的努力能够使学生喜欢学习英语，善于学习英语。
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