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生物人教版 8年级上册：课时9_第五单元第一章_两栖动物和爬行动物（1）-教案

2022-11-17
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第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第五节两栖动物和爬行动物第一课时一、教学目标（一）知识方面1.概述两栖动物的主要特征。2.举例说明两栖动物与人类生活的关系。（二）能力方面尝试通过归纳总结出两栖动物类群的主要特征。（二）情感态度与价值观方面1.认同两栖动物的形态结构与其功能和它们的生活环境是相适应的。2.形成爱护两栖动物的情感意识。二、教学重点和难点（一）教学重点两栖动物的主要特征；两栖动物与人类生活的关系。（二）教学难点两栖动物的主要特征。1 三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，以“想一想，议一议”的问题引入，引发学生思考到底什么是两栖动物，通过对比蝌蚪和鱼的相似性，蝌蚪和成蛙的区别，引导学生理解两栖动物的含义。接着，借助各种环境中的青蛙的图片、学生录制的视频和“观察与思考”活动，使学生逐步认识青蛙的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。然后，图文结合简要介绍其他常见的两栖动物，帮助学生认识两栖动物的多样性，之后再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，通过有关两栖动物生存现状的新闻资料、新闻视频，引导学生关注两栖动物的种类和数量不断减少的原因，渗透保护两栖动物的意识。四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图展示课本“想一想，议发现以前的认识是引发认知冲突，引一议”的图片和文字，提出错误的，对“两栖动物”起学生思考，激发学生新课引入问题：青蛙属于两栖动物，这一概念进行思考。学习兴趣。而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？出示蝌蚪和鱼的图片，观察图片，思考并有利于学生领悟动引导学生思考：蝌蚪和鱼的说出蝌蚪和鱼的相似之物的进化关系。相似之处？处。说出青蛙由蝌蚪发两栖动物的提出问题：蝌蚪如何发育为成蛙的形态结构上含义育为成蛙？两者有何差的变化,了解两栖动物异？根据生活经验，说的含义。分析蝌蚪和成蛙的区出蝌蚪发育为成蛙所出别，说出两栖动物的含义。现的变化。展示6种不同环境中青蛙的形态的青蛙的图片，引导学生关带着问题观察图结构注其体色是否与环境相似，片，思考。皮肤是否有光泽，趾端是否2 有膨大的结构。展示课本第25页“观培养学生的观察、察与思考”的图片及问题。带着问题观看视分析能力，认同生物的1.青蛙身体表面是什频，根据生活经验、视形态结构与功能是相适么颜色？这与它的生活环频内容，思考青蛙体色应的。境有什么关系？与生活环境的关系、青2.当你把青蛙握在手蛙皮肤的特点、青蛙前中时，你有什么感觉？肢和后肢的功能。3.比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？播放学生观察青蛙的视频，解答以上问题。下面我们再一起看看观看视频，观察青大自然中的两栖动物是如蛙的其他形态结构，找何适应水、陆生活的。出青蛙适应陆地和水中播放“青蛙的形态结构生活的形态结构，思考与功能”。其功能。提问：青蛙还有哪些与陆地和水中生活相适应的特点呢？展示青蛙的图片，圈出“鼓膜”、“鼻孔”，介绍其功能；强调青蛙的肺不发强调青蛙的肺不发达，结构比较简单，还需要达，结构比较简单，还皮肤辅助呼吸。需要皮肤辅助呼吸。两栖动物的提问：除了青蛙，还有思考，观察图片，其他种类哪些常见的两栖动物？展认识各种两栖动物。认识两栖动物的多3 示两栖动物其他种类图片，样性。进行简介。归纳：两栖动物的主要特征：1.幼体生活在水中，用鳃呼概述两栖动物的主两栖动物的吸；2.成体大多生活在陆地要特征。认同它们的生主要特征上，也可在水中游泳，用肺思考并回答。殖和发育离不开水，两呼吸，皮肤可辅助呼吸。栖动物是由水生到陆生提出：两栖动物是由水的过渡类群。生过渡到陆生的动物类群。展示图片，介绍两栖动观看图片，了解两物的“生态价值”和“药用栖动物与人类生活的关价值”。系。两栖动物与展示两栖动物受到威认同爱护动物和环人类生活关胁的新闻资料、播放新闻视感受两栖动物严峻境的重要性。系频，举例说明两栖动物与人的生存现状，认识保护类生活的关系。两栖动物和环境的迫切性。总结知识要点。思考并总结。拨清思路，掌握重知识总结点知识。2道判断题，2道选择完成习题，巩固所对所学知识进行巩练习应用题，1道思考题学知识。固和检测。展示“中国两栖类”官网记录网址，课后进让学生更深入了解拓展延伸图片，推荐学生继续探究。行探究，继续学习。两栖动物。预习本章节第2课时按要求预习有利于顺利学习下课后作业一课时的内容五、知识网络4 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈常见种类幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地主要特征两栖动物上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。与人类生活的关系生态价值、药用价值5 查看更多

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