资料简介
三走进花果山——10以内的加减法第七课时小猴跳水----连加、连减n教学内容教材第53～57页，小猴跳水----连加、连减。n教学提示创设情境，通过对情境图的观察，将图中的意思摆一摆、说一说，体会连续增加和连续减少的意义，并将其意义抽象成算式，让学生会裂连加、连减的算式。及计算的方法。n教学目标知识与能力1、进一步体会和运用加法和减法的意义，能够列连加、连减的算式解决问题。2、掌握连加连减的运算顺序和计算方法。3、进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。过程与方法通过创设情境和摆一摆、说一说活动，让学生掌握连加、连减的方法及计算方法。情感、态度与价值观进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生学以致用的意识。n教学重点、难点教学重点：理解连加连减的意义；能够列连加、连减的算式解决有关问题掌握连加连减的运算顺序和计算方法。教学难点：能够列连、连减的算式解决有关问题。n教学准备
教师准备：课件，口算卡片学生准备：学习用品，每人准备10个小正方体n教学过程（一）新课导入：出示课件第53页信息窗71、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬，提出问题，以故事开门见山，激发学生的参与热情。（二）探究新知：1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①草地上一共有多少名同学？②小河里一共有多少条鱼？③河岸上还剩下多少只青蛙？④树上还剩下多少只小猴子？⑤草地上一共有多少朵花？……
2、独立思考，探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，又来了3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。设计意图：
整个学习过程学习连加、连减的读法和计算方法，让学生独立尝试连加、连减的读法和计算方法，目的在与培养学生对知识的迁移能力感知只是之间的内在联系。让学生说一说，到列算式，学生的积极性特别高，热情激昂。（三）巩固新知：你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。1、自主练习第1、3题是连加连减的操作练习题。练习时可以让学生借组学具操作。2、自主练习第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。3、自主练习第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现小猫吃鱼的情境，通过看图，提高学生分析问题的能力。4、自主练习第5、8题是带有故事情节的解决问题的题目。练习时可以先让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。5、自主练习第6题是连加连减口算练习。练习时可以让学生直接写出算式的得数。6、自主练习第9题是看数轴写算式。7、自主练习第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，教师要引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写。8、第11题是比较大小的题目。题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可以先计算出结果在计算。设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡视，了解学生对知识掌握情况，安排学生独立计算，再一次创造性放手给学生，学生在不知不觉中理解了连加连减的意义。
（四）达标反馈1．填一填。□○□○□＝□2．算一算。3+4+1=6+4+0=7+2+1=2+2+4=4+3+2=5+0+3=3．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。4．解答题。盒子里原来有2个球,放进2个球,又放进3个球,现在盒子里一共有几个球?□○□○□＝□（个）参考答案：1．填一填。3+3+4=102．算一算。3+4+1=86+4+0=107+2+1=1042+2+4=84+3+2=95+0+3=8
53．填上数，使横行竖行的三个数相加都得9。4．解答题。2+2+3=7（个）（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了连加、连减。生：我学会了连加、连减计算。生：我今天对学的比较快。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、算一算：10-3=9-6=7-4=9-2=10-5=7-4=8-4=10-7=8-5=9-7=2、
3、答案1、算一算：10-3=79-6=37-4=39-2=710-5=57-4=38-4=410-7=38-5=39-7=22、4+2+3=910-2-5=33、2+4+4=10▇板书设计7小猴跳水----连加、连减（1）一共有几个小朋友？（2）书上还剩几只猴子？4+3+2=9（个）5-1-2=4（只)n教学资料包教学资料：〇、□和分别代表几
7-2=〇〇-4=〇+=□〇=5=1□=6资料链接补充习题1．填一填。□○□○□＝□2．算一算。10-4-4=9-3-2=8-0-7=7-3-4=9-2-6=8-2-4=3．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。□○□○□＝□4．解答题盒子里原来有10个球,拿走2个球,又拿走3个球,现在盒子里还剩几个球?参考答案：
1．填一填。9-2-4=32．算一算。10-4-4=29-3-2=48-0-7=17-3-4=09-2-6=18-2-4=23．把9本书放在三个盒子里，写出3种放法。答案不唯一，如：1262343334．10-2-3=5(个)
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