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3雨的四季教学目标:1.朗读课文,把握课文内容,理清写作思路。 2.品味优美的语言,分析四季的雨不同的特点,体会雨中的情感和意蕴。3.培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命的情感。  教学重难点:1.品味优美的语言,分析四季的雨不同的特点,体会雨中的情感和意蕴。2.培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命的情感。  课时安排:1课时教学方法:朗读法、圈点批注法、鉴赏品味法、拓展阅读法教学过程展示:一、新课导入雨,这大自然的精灵,它如一首没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。无论是柔美如诗的春雨,猛烈如歌的夏雨,清凉缠绵的秋雨,还是冷静如画的冬雨,滋润着万物,也浸润着心灵。这节课,让我们一起倾听诗人刘湛秋的四季雨歌——《雨的四季》。二、走进课文(一)资料助读,了解作家作品及写作背景。(展示课前预习)(二)初读感知请同学们速读课文,思考:1.作者写了哪些季节的雨?有何特点?请同学们用用文中的关键词来概括。【明确】本文写了春夏秋冬四个季节的雨。四季雨的特点: 春雨:娇媚、柔情; 夏雨:热烈、粗犷;  秋雨:端庄、沉静;冬雨:自然、平静。2.本文采用了怎样的结构?奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词?【明确】这篇文章采用了总分总的结构,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节的雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。作者的感情基调是“喜欢”。   (三)研读品味研读一:细细地品本课并没有直接描绘春雨,而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。作者是如何来写雨后万物的。请默读课文,圈点批注相关语句,从修辞、用词、描写方法、表现手法的角度赏析其妙处。⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。【明确】运用比喻、拟人的修辞手法,把树写活了,人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机,用于别致新颖。⑵半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。【明确】“丝帘”和“彩棱镜”都是具体可感的名词,以比喻的形式呈现出来;“挂”和“牵动”都是形象感很强的动词,化静为动。) 通过对这些句子的赏析,同学们思考一下,作者在这一段中并没有直接描绘春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态,这样写有什么好处呢?师小结:这是运用间接描写的手法,写出春雨给万物带来的变化,雨过天晴的春意盎然,间接抒发了对春雨的喜爱之情。⑶“如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。【明确】一句中“浇灌”,写出了夏天的雨没有预告,说下就下;光头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开,花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。(4)但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。【明确】欲扬先抑的写法,其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受;后面语句写冬雨的美妙,“一种特殊的温暖”是神来之笔,“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。师小结:描写春雨的方法有:运用修辞手法,运用间接描写的手法,运用多种感官进行描写,化动为静的方法。研读二:美美地读作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样,对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。   【朗读指导】朗读时,通常这样处理语调与情感: ①强而浑厚——雄壮、强健、慷慨、有力; ②弱而缓——哀怨、缠绵、委婉、纤细;  ③长而舒缓——广大、空旷、迂缓; ④短而急促——急促、激动、狭窄;   ⑤清亮、圆润、饱满 —— 优美、欢乐、活泼、轻松、清秀。 【练读提示】先请同学自由诵读课文,选择自己最欣赏的语段,注意根据情感采用相应的语调朗读,读出理解、读出感情、读出个性。【朗读展示】先指名朗读,再全班评价。教师适时点拨。(四)深入理解1.齐读第一段和最后两段,文中写雨多用“她”或“它”指称,为何第六段改称“你”?【明确】使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化,使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然,作者的情感流露更真实,直接抒发对“雨”的爱恋之情。2.第七段与前文有怎样的关系?表达了作者怎样的思想感情?(先独立思考后小组交流)【明确】首尾呼应。结尾的“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱,表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。三、拓展延伸 课文以“雨的四季”为题,写的不是某个特定地域、特定季节的雨,而是展现雨在春夏秋冬不同季节的不同形象和特点,写四季雨景和人的感受,表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。请仿照本课写法,写一写你记忆中的雨。(不少于300字)四、课堂小结今天我们通过朗读、品评,感受到了刘湛秋先生笔下四季雨的不同情致和风韵,感受到了自然的美好,更感受到先生对于自然、人生的热爱。希望同学们在今后的生活与学习中,擦亮眼睛去寻找美,用心灵去感受美,用双手去创造美!五、课堂板书雨的四季刘湛秋喜雨春雨——柔美、生机由衷喜爱夏雨——热烈、粗犷绘雨秋雨——端庄、沉静热情赞美冬雨——自然、平静赞雨六、布置作业1.搜集描写“雨”的古诗词。2.将“拓展延伸”的练笔——“雨的四季”,扩写成一篇不少于600字的文章。七、推荐阅读篇目刘湛秋《中国的土地》《雪》《伞》《卖鞭角的小女孩》八、教学反思教读本课,我有如下心得与反思:1.本文是一篇自读课文,作者抓住四季雨的气韵与独特美感,运用联想和想象,以优美的文辞表达出来,是学生学习语言的典范。所以,本课重在引导学生在前面两篇文章的基础上,通过朗读、默读、品读和美读等多种方式去体会散文的语言美、意境美、情趣美,进而感受作者热爱大自然、热爱生活的情感。2.本课比较短,内容浅显,但四季雨的情态表现得情趣盎然,具有很强的画意美和抒情美,可作为景物描写的教学范本来教。所以教师应适时启发学生留心观察生活,学会提炼,学会联想、想象,多动笔多尝试。 查看更多

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