资料简介
第三节地图的阅读第一课时教学目标【知识与能力】1．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小，能正确运用比例尺，换算图上和实际距离。2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法，能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。3．记住一些常用的图例。【过程与方法】采用读图法、实践法学习地图的阅读。【情感态度价值观】通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。教学重难点【教学重点】1.正确运用比例尺，换算图上和实际距离。2.运用地图辨别方向。【教学难点】1.正确运用比例尺，换算图上和实际距离。2.运用地图辨别方向。课前准备地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图。教学过程[激趣]猜谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。（学生回答谜底：地图）对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。（板书）第三节地图的阅读[启思]我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？地图的基本要素有哪些呢？[活动]（要求）每个学生阅读课本16页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么？能从地图上获得哪些信息？”，然后再组内交流。（学生活动）（师生活动）教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。（教师注意评价学生的回答）（小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。我们首先探讨地图的比例尺。（板书）一、地图的基本要素-4-
1．比例尺[启思]假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么实际课桌长度缩小了多少倍？[活动]（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。（学生活动）（师生活动）（小结）我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。[启思]①比例尺的公式是什么？②表示比例尺的形式有哪些呢？③请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）A1：600000B1厘米代表实地距离50千米C1/800000④通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗？[活动]（要求）学生独立阅读课本13页图1.22和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区图，然后回答比例尺的公式和表示形式，通过演算总结比例尺大小的比较方法，可以同桌交流比较大小的方法。（学生活动）（师生活动）（小结）尤其注意说明比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。（板书）①公式②三种表示形式③比较比例尺的大小[巧练]①读“台湾岛图”，量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。②请你填出下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。）数字式线段式文字式1：6000000010千米1厘米代表实地距离50千米③比较下列三种比例尺的大小：1/10000，1/10000000，1/100000000000[启思]请同学们观察课本20页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题：①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?②说明哪幅地图表示的内容详细一些?③再比较这两幅地图的比例尺的大小?④由此,得出什么样的结论?[活动]（要求）学生分组讨论，各小组选一个代表发言。（学生活动）（师生活动）（小结）在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。-4-
（板书）④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系[激趣]看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。（板书）2．方向[启思]阅读课本图1.24思考①回忆经线指示什么方向，纬线指示什么方向？②如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？③在图中的X、Y、Z三点，分别注出它们的东、南、西、北方向。④图中的Y点在X点的什么方向？X点在Z点的什么方向？⑤有经纬网的地图，该怎样辨别方向？⑥当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？[活动]（要求）可以独立思考，也可以同桌合作。（学生活动）（师生活动）（小结）（板书）①经纬网定向法北●A●B●C②指向标定向法[启思]阅读小黑板上的指向标地图（如右图），思考①指向标有什么用途？②图中的A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向？[活动]（要求）分组讨论（学生活动）（师生活动）（小结）在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。[巧练]课本19页“活动”2题。[激趣]如果我们把“活动2题”中的指向标去掉，这样的地图又如何辨别方向呢？[启思]“活动2题”中的指向标指向此图的什么方位？这个方位和指向标指示的什么方向重合？另外的三个方向如何确定？你能总结出既没有经纬网，也没有指向标的地图该如何辨别方向吗？[活动]（要求）独立思考（学生活动）（师生活动）（小结）对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨别方向。（板书）③一般定向法［巧练］①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。②-4-
野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。（板书）3．图例［启思］请同学们看图1.25一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？［活动］（要求）分组讨论，相互交流记忆的方法。（学生活动）讨论方法并记住常用图例。（师生活动）教师出示一张图例卡片，学生回答其代表的地理事物。（小结）［巧练］（梳理知识）本堂课所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本堂课学习内容。（课外作业）利用课外时间，分小组观察校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。（要求：自己设计图例，并介绍它们代表着实物的那些特征）【板书设计】第三节地图的阅读一、地图的基本要素1．比例尺①公式②三种表示形式③比较比例尺的大小④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系2．方向①经纬网定向法②指向标定向法③一般定向法3．图例二、选择适用的地图（略）-4-
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