资料简介
6.4密度与社会生活教学目标【知识与能力】1.知道密度知识的应用。2.能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。【过程与方法】1.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。2.通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。【情感态度价值观】1.在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。2.在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。教学重难点【教学重点】正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。【教学难点】利用密度知识分析和解决实际问题。课前准备教师准备：天平、量筒、水、台秤、铅球等。学生准备：天平、量筒、水、烧杯、细线、砖块、木板等。教学过程一、新课引入师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢？生：三者的关系可用表达式来说明：对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒。请哪位同学来描述一下，器材使用时的步骤和注意事项？生：（描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。）师：课下我有几个问题，请大家帮助我来解决，每个实验小组都选择了一个探究课题，采用各种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们进行陈述报告。二、新课教学1.回顾知识同学们
根据自己的理解设计出本章的知识结构,可以用文字、表格、图形等各种形式表示出来。(1)密度的物理意义以水的密度为例,每1m3水的质量是1.0×103kg。(2)密度的测定方法需要测量哪些物理量呢？(3)密度知识的应用a.根据密度鉴别物质；b.可以根据密度来选择材料；c.可以利用密度发现新物质。(4)质量与密度的区别①质量是物体的属性,而密度是物质的特性,如一瓶水用去一半,剩下一半水的质量只是原来的,但密度不变。②一个物体的质量不随温度而变化,但密度却随温度而变化,如一瓶水,温度由0℃上升到4℃,体积变小,质量不变,密度却变大,故4℃时的水密度最大。③一个物体的状态发生变化时,质量不变,但因为体积要发生变化,所以密度要发生变化。2.课题报告学生根据自己小组的特点(或教师统一分组),让学生确定实验报告,按照探究实验的步骤完成小组的探究报告。各报告的教学意图简述如下：报告1是要让学生掌握通过测定密度来鉴别物质的方法；报告2是要让学生掌握利用天平测质量,利用量筒测体积,然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法；报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初,一般由教师设计撰写活动方案,但随着活动的展开,就要指导学生撰写方案、计划。学生通过前面几章的实验探究和活动,已有了开展这类活动的基础,教师可以放手让学生去实践,教师只做必要的指导。提出问题：(1)同学们对实验过程中的方法有哪些认识？(2)教材中用的方法与你采用的方法是否相同？如果不同,哪一个方法更好一些？为什么？(3)对实验过程中的方法你有哪些好的建议？(4)对自己的实验进行评估：实验方案是否合理？哪些测量过程可能产生误差？如何减小误差？3.补充活动(1)怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是由什么物质组成的？(2)怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？(3)怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？三、反思总结,布置思考题1.请学生回顾本节课学了哪些内容,根据学生的练习情况,教师再作适当的补充强调。2.思考题：怎样测量一块泡沫塑料的密度？怎样测量教室内空气的质量？小结质量：（1）直接测量：天平；（2）间接测量。体积:（1）直接测量：量筒；（2）间接测量。密度测量：（1）没有量筒，只有天平和水，烧杯及待测液体，请写实验步骤和结论；（2）有天平但没有砝码，水，烧杯、刻度尺及待测液体，请写实验步骤和结论；（3）
有天平水，烧杯、及待测固体，请写实验步骤和结论。板书设计第四节 密度与社会生活1.鉴别物质的方法：测定密度。2.利用天平、量筒测定物体的密度。3.利用密度公式计算物体体积的方法。
.第一组：我们选择的探究课题是：铅球是铅做的吗？学生甲：我们从体育器材室选择了一个铅球，体育老师告诉我们这是6斤的铅球，为了得到精确的数据，我们在课下用台秤测量了一下，其质量为2.9kg。学生乙：(板书)m＝2.9kg。学生甲：在测量铅球的体积时，我们遇到了一个难题，没有合适的量筒，于是我们使用了水槽，把铅球放入水槽中，用烧杯向水槽中注水，直到水没过铅球，用粘贴纸在此处作一标记。学生乙：在学生甲的描述下进行操作。学生甲：将铅球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即铅球的体积。学生乙：(板书)V水＝V铅球＝0.38L学生甲：根据可计算出铅球的密度，密度表中ρ铅＝11.3g/cm3。学生乙：(板书)ρ球＜ρ铅学生甲：通过测量和计算，我们澄清了一个事实，铅球的基本成分是铁，而不是铅做的！请同学们对我们的实验提出改进意见。第二组：测砖的密度学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m。学生乙：(板书)m＝60.5g。学生甲：用量筒测量砖的体积时，我们发现砖放入水中时，砖具有吸水性，这样测出来的砖的体积偏大。我们采用的方法是：在量筒中倒入一定体积的水V水，让砖头吸饱水之后，再放入量筒中，测出体积V，由此计算砖的体积。学生乙：(板书，演算)V水＝20cm3 V＝60cm3 V砖＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3 学生甲：也许我们的办法不是最好的，让大家提出更巧妙的办法。（学生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，为了克服砖的吸水性，我们采取在砖的表面涂层油漆或包一层保鲜膜的方法。学生丁：我在想，我们为什么不测量整块砖的密度呢？这样，我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高。计算出整块砖的体积。第三组：测量方糖的密度学生甲：我们的探究课题是：测量方糖的密度。首先用天平测出几块方糖的质量m，然后除以方糖的个数，求出一块方糖的质量。(板书)学生甲：在测量体积时，我们想到一些方法来克服糖溶于水的问题，如包上保鲜膜等。后来我想起妈妈在沏糖水时，糖达到一定程度就不再溶解了，于是我们就想到用不再溶解糖的糖水来测方糖的体积，实验中由于一块方糖体积较小，测量时误差较大，所以我们测量出几块方糖体积，再除以方糖的个数，求出一块方糖的体积。-5-
学生乙：（进行操作，板书）V糖水＝20ml V＝25m学生丙：我有一个更好的方法来测方糖的体积，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我们用油来测体积，就避免了糖溶于水这一问题。师：大家的方法都很好，尤其是用油测方糖的体积，更让我们有新的思路。第四组：测课桌体积有多大学生甲：我们的探究课题是：课桌的体积有多大。我们利用密度是物质的特性这一点，采用测样本的方法，取和课桌一样的木料来测密度。我们先用台秤测一张课桌的质量m1，用天平测小木块的质量m2。学生乙：（板书）m1＝15kgm2＝28g。学生甲：在量筒中倒入一定体积的水V1，将木块放入量筒中，它在水面上漂浮，用铁丝将木块压入水中，读出体积V2，计算木料的体积V样本。学生乙：（操作并计算）V1＝40cm3 V2＝80cm3 V样本＝V2－V1＝40cm3 学生丙：在测木块体积时，用铁丝将木块压入水中不易操作，我有一个更便于操作的方法：1.用细线将一石块系在木块下。2.将量筒倒入一定体积的水V1。3.将石块先浸没在水中，读量筒中的示数V2。4.将石块和木块一起浸没在水中，读出量筒中的示数V3。5.木块的体积V＝V3－V2。-5-
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