资料简介
1-4地球的公转教案课型:新授课标要求:1、用简单的方法演示地球的公转2、用地理现象说明地球的公转。教学目标：1、地球公转的定义、方向、周期和地理意义。2、二分二至日太阳照射情况的差异。3、五带的划分及特征教学重点难点：1、二分二至日太阳照射情况的差异。2、五带的划分。教具准备：多媒体课件、地球仪教学模式：问题探究教学过程：新课导入：展示课件春夏秋冬图，我们每年都经历春夏秋冬的变化，谁能说出什么原因导致这样的变化呢？展示课件：地球的公转[教师]请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）学生回答教师略作归纳并讲述公转的周期教师创设问题：请同学们再观察思考地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的地轴指向是否发生了变化?（倾斜的。不变）展示课件地球的公转教师放课件，引导学生观察太阳直射的纬线然后完成下表。节气及日期太阳光直射的位置及纬线昼夜长短夏至冬至春分秋分过渡与衔接：地球绕太阳不停地公转太阳的直射点就在地球表面不断地移动这对地球表面的冷热状况产生影响。教师提问：①一天当中早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热这与太阳光的照射有什么关系？中午。阳光照射地面的角度越大地面得到的热量就越多。②一年当中我们这里最热是什么时候最冷是什么时候这与阳光的照射又有什么关系？7月因为此时阳光照射地面角度大。1月因为此时阳光照射地面角度小。学生回答后教师画直射和斜射图加以归纳。然后指导学生读教材图P171-4-1“地球公转示意图”完成下表：季节月份北半球得到光热多少夏秋冬春[提问]南半球的季节与北半球有何不同?（相反）小组讨论：①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长什么时候短?为什么?②如果地球不是倾斜而是竖直的地球表面有无四季变化?学生交流:(不一样。夏季较长冬季较短。由于地球的公转)（没有）教师指导学生完成读图1-4-31-3题,思考题1,2题学生交流答案：略，衔接与过渡：
过渡与衔接：地球是个很大的球体在同一时间纬度不同的地方受到阳光照射的情况也不同冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况把地球表面分成了五个带。读教材图P201-4-4“地球上的五带”请各小组完成①在图上找出地球上的五带并找出它们之间的分界线。②中国主要属于什么带还有小部分属于什么带？山东属于什么带？（北温带。热带。北温带）③完成下表五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带教师总结：本课主要讲述了地球公转的定义、方向和周期还说明了四季变化的原因和五带的形成和特点。当堂达标:指导学生做助学P19当堂达标知识结构公转方向公转周期地球的公转公转特征地理意义-四季变化与更替五带的划分教学反思：本课内容空间想象强，理解难度大，应用好课件。并指导学生会二分二至略图、五带分布图。
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