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高中语文必修上册第2课《致云雀》同步练习含答案解析(一)语言文字运用阅读下面的一段文字,完成下面小题。经典是在古今中外__________的书籍中淘洗出的精品,经受了不同时代、不同人群从不同的视角去审视和__________。然而,在现实生活中,大学生经典阅读的现状并不乐观。近日,华东师范大学在上海书展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”,数据显示,大学生经典阅读的范围比较狭窄,( )。其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为快餐式和功利式的阅读,人们越来越不愿认真、耐心阅读,而转向浏览网页式的跳读和浏览,经典往往读得__________。最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握,校园缺乏人文内涵。同时,家庭普遍缺乏读书氛围,不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象,专家指出,经典不是死的__________,它是有着强大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识、更是一种精神、这种神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。1.依次填人文中横线上的词语,全都恰当的一项是() A.浩如烟海诠释支离破碎标本B.汗牛充栋诠释分崩离析标本C.浩如烟海解释支离破碎范本D.汗牛充栋解释分崩离析范本【答案】A
【解析】第一空处,浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富。汗牛充栋:指用牛运书,牛要累得出汗;用屋子放书,要放满整个屋子。形容藏书很多。此处的语境为形容古今中外的书籍多,所以应该用成语“浩如烟海”。第二空处,诠释:指说明,解释;对一种事物的理解方式;或者是用心感受的一种方式,一种方法;也可理解为:对某事的讲解、证明。解释:分析阐明,说明含义、原因、理由等。此处的语境为精品经受了不同时代、不同人群从不同视角的理解,此处应该用“诠释”比较合适。第三空处,支离破碎:形容事物零散破碎,不成整体。支离,零散,残缺。分崩离析:形容国家或集团四分五裂,不可收拾。此处的语境为人们对于阅读经典采取浏览网页式的跳读和浏览,所以经典往往读得零散破碎,不成整体,所以此处应该用成语“支离破碎”。第四空处,标本:枝节和根本;保持实物原样或经过加工整理,供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品;指在同一类事物中可以作为代表的事物;医学上指用来化验或研究的血液、痰液、粪便、组织切片等。范本:典范的样本(多指书画)。此处的语境是指经典不是像那些经过加工整理,供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品一样,它是有着强大活力的,所以此处应该用词语“标本”。2.下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是()A.尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成,而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成B.经常阅读文学类经典的学生尚不足三成,而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典
C.竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典,不足三成学生经常阅读文学类经典D.从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成,况且常阅读文学类经典的学生也不足三成【答案】B【解析】根据前文“大学生经典阅读的范围比较狭窄”的理解,接下来要补充的句子应该为大学生读了什么内容的书,先介绍读了什么方面的书,再说不读什么方面的书,据此可排除选项CD,然后再看A选项,句子“尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成”可以理解为,以前经常阅读文学类经典的学生有三成,现在没有三成了,强调学生的减少,而此处的语境是强调经常阅读文学类经典的学生人数少,并没有减少的意思,所以应该用“尚不足”三成表示更符合题意,据此排除选项A。故选B。3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.人们从经典中不仅获取知识,更获得一种精神,这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量,使个体产生归属感或成就感.B.人们不仅从经典中获取知识,更获得一种精神,这种精神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供进取的力量或者心灵上的抚慰。C.人们不仅从经典中获取知识,更是一种精神,这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量,使个体产生成就感或归属感。D.不仅人们从经典中获取知识,更获得一种精神,这种精神可以使个体生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。【答案】A
【解析】文中划线的句子有两处错误,第一处是:“更是一种精神”错误,跟前面的主语“人们”搭配不当,句子主干为“人们是一种精神”,主宾搭配不当,应该改为“人们获得一种精神”,跟前一句“人们获取知识”句式一样。第二处是:“这种神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”错误,语序不当,分句间内容次序颠倒,分句间有递进关系,先说“为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”,再说“可以使个体产生成就感或归属感”。A项,正确。B项,语序不当,“这种神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”错误,分句间内容次序颠倒,分句间有递进关系,先说“为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”,再说“可以使个体产生成就感或归属感”。C项,“更是一种精神”错误,跟前面的主语“人们”搭配不当,句子主干为“人们是一种精神”,主宾搭配不当,应该改为“人们获得一种精神”,跟前一句“人们获取知识”句式一样。D项,语序不当,“这种精神可以使个体产生成就感或归属感,为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”错误,分句间内容次序颠倒,分句间有递进关系,先说“为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量”,再说“可以使个体产生成就感或归属感”。关联词语“不仅”的位置不当,两句的主语都是“人们”,所以应该把关联词语放在主语“人们”后面。4.下列各句中,没有使用比喻修辞手法的一项是()A.你好啊,欢乐的精灵!B.像一片烈火的轻云。C.那犀利无比的乐音,似银色星光的利箭。
D.全世界就会像此刻的我――侧耳倾听。【答案】D【解析】D项,虽然有“像”字,但该句并不是运用了比喻的修辞手法。5.下列各句中,表达得体的一项是( )A.《雪莱诗选》是我弟弟最喜欢的书籍,他一直舍不得借给别人,请你务必按时奉还。B.王教授是研究雪莱作品的行家,他对雪莱《致云雀》的鉴赏非常有见的,真是抛砖引玉,让同学们大开眼界。C.志愿者为留守儿童们送礼物,小萌领到礼物非常?兴,她说:“谢谢叔叔阿姨,礼物我笑纳了。”D.令爱出身书香门第,琴棋书画,样样精通,如此大家闺秀,博通之人,当是小女学习的楷模。【答案】D【解析】A项,“奉还”是归还对方的物品,是敬辞,不合语境。B项,“抛砖引玉”运用不得体,“抛砖引玉”是比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。C项,“笑纳”是客套话,用于请人收下礼物。(二)课外拓展阅读1.阅读《大堰河――我的保姆》节选,完成下面小题。大堰河,深爱着她的乳儿;在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声“妈”,
大堰河,把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;大堰河曾做了一个不能对人说的梦:在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,坐在辉煌的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”……大堰河,深爱她的乳儿!大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时,乳儿不在她的旁侧,她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,五个儿子,个个哭得很悲,她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,大堰河,已死了,她死时,乳儿不在她的旁侧。(1)下列对这两章诗的赏析,不恰当的两项是()A.节选的这两章诗围绕“大堰河,深爱着她的乳儿”这一表达中心组织材料。B.大堰河之所以深爱着她的乳儿,是因为想让乳儿走到她的身边叫一声“妈”。C.大堰河把乳儿画的关云长像贴在灶边的墙上,表现了对乳儿的宠爱之情。D.“乳儿不在她的旁侧”重复出现,突出了诗人未给大堰河送终的歉疚之情。【答案】B
【解析】B项,原因只看到表面现象,没有揭示出大堰河深爱着她的乳儿的根本原因。(2)诗中说“大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了”,如果大堰河的梦能够做醒,那么,将是怎样的一个梦?请联系作品,展开想象,谈谈你的看法。【答案】在乳儿的婚礼上,大堰河坐在辉煌的结彩的堂上,吃着乳儿的婚酒,乳儿娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”。【解析】答题时,注意抓住“大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了”中的“梦”是什么,前文“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”一句对于回答本题有着一定的提示作用。仔细阅读前一节,可知大堰河不能对人说的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”,坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。根据大堰河的这个不能对人说的梦展开联想和想象,如果大堰河的梦能够做醒,那么,将是怎样的一个梦。2.阅读《雨巷》中的选段,完成后面题目。她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;……走近,又投出太息一般的眼光,
她飘过像梦一般的,像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。(1)下列对《雨巷》的赏析,不正确的一项是()A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘形象。“丁香结”象征着人的愁心。B.《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照,而是充满了象征意味的抒情形象。C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充满了迷惘和绝望。
D.《雨巷》运用了复沓重唱的手法,其回环往复的旋律,强化了音乐效果,也增强了诗歌的抒情色彩。【答案】C【解析】C项“迷失了方向”,说法欠妥;“绝望”错误。(2)《雨巷》是一首优美的抒情诗,全诗创造了一种什么样的艺术氛围?又抒发了作者怎样的情怀?【答案】全诗创造了低沉而优美的艺术氛围。抒发了作者浓重的失望和彷徨的情绪。【解析】本诗的意象是优美的,而带有愁怨的;流露的感情又是低沉彷徨的。
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