返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

2022年初中八年级语文上册第14课《背影》教学案设计课题背影课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。2.仔细体会文中所表现的父子亲情,从而获得有益的人生启示。3.学习描写人物的方法,体会文中朴素而饱含深情的语言。过程与方法1.整体感知课文内容,培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。2.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。3.引导学生养成用圈点勾画的方法来阅读课文的习惯。情感、态度与价值观珍爱亲情,心存爱意,理解、感恩、孝敬父母,关心他人,增进与身边人的沟通和交流。 课前预习 作者简介朱自清(1898—1948),字佩弦,号秋实,江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径,在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字,因此,毛泽东称赞他“有骨气”,表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文,文风细腻清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。写作背景本文选自《朱自清全集》第一卷(江苏教育出版社1996年版)。这是一篇纪实散文,写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久,接到父亲来信,信中一些话,使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子俩在浦口车站惜别。想起这些,朱自清不禁泪如泉涌,写下了这篇感情真挚的散文。 文体知识散文   散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写,表达作者的观点、感情,并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造;不一定具有完整的故事情节和人物形象,而是着重于表现作者对生活的感受;具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样,杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。读准字音马褂(ɡuà) 搀扶(chān) 交卸(xiè)  奔丧(bēnsānɡ)狼藉(jí)  赋闲(fù)   迂腐(yū)   栅栏(zhà)琐屑(suǒxiè)差使(chāi)   典质(diǎn) 踌躇(chóuchú)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)   举箸(zhù)  簌簌(sùsù)拭泪(shì)   游逛(ɡuànɡ)辨清字形簌(sù)簌簌           藉(jí)狼藉籁(lài)万籁俱寂       籍(jí)籍贯躇(chú)踌躇          琐(suǒ)琐屑箸(zhù)举箸提笔      唢(suǒ)唢呐著(zhù)著书立说      锁(suǒ)锁链 理解词语差使:旧时指官场中临时委任的职务,后来也泛指职务或官职。狼藉:乱七八糟的样子。  簌簌:纷纷落下的样子。典质:把财物等典当、抵押出去。典,典当。质,抵押。赋闲:这里指失业在家。晋代潘岳辞官家居,作《闲居赋》,后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。勾留:短时间停留。茶房:旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人。脚夫:旧时对搬运工人的称呼。警醒:睡眠时容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。迂:言行守旧,不合时宜。    踌躇:犹豫。颓唐:衰颓败落。    琐屑:细小而琐碎的事。触目伤怀:看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀,心。郁:(忧愁、气愤等)积聚。    已:停止,文中是控制的意思。 新课导入在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵:——在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山。——父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛;想儿时一封家书千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗。朱自清的《背影》就像这两首歌一样,曾深深地感动过几代人。这是因为,情到深处自然真;这是因为我们生活中,有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读《背影》中,学会珍惜,在纷繁复杂的生活中,学会感动。学会珍惜现在所拥有的,去爱我们身边爱着我们的人。新课展开 【初读课文,整体感知】1.这篇文章记叙的主要事件是什么?记叙了作者与父亲奔丧完毕,在浦口车站依依惜别的情景。2.我与父亲是在怎样的背景下见面的?这些背景包含了怎样的情感?祖母去世、父亲失业、祸不单行,家境惨淡。【再读课文,梳理结构】快速浏览课文,理清文章的结构层次。第一部分(第1自然段)开篇点题,最难忘父亲的“背影”。第二部分(第2~6自然段)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现了父亲的爱子之情。第一层(第2、3自然段)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(第4、5自然段)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”做铺垫。第三层(第6自然段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子深情。第三部分(第7自然段)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。【品味亮点词语】1.体味“蹒跚地走到铁道边……”一句中“蹒跚”一词的妙处。“蹒跚”一词很关键,父亲在平地上走路都是蹒跚而行的,可想而知上下月台就更加难了,更加体现了父亲对“我”的爱。2.“他用两手攀着上面”一句中,为什么用“攀”不用“抓”?因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!3.“两脚再向上缩”,用“缩”字有什么好处?“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全集中在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该是多么地紧张啊!4.“他肥胖的身子向左微倾”,“倾”字妙在哪里?“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!【感悟精彩句子】 1.“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么为儿子着想的父亲啊!2.“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心。3.“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?担心儿子路上口渴。体现出父亲对儿子深沉的爱和关心。4.“我走了,到那边来信!”这句话说明了什么?说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。5.“进去吧,里边没人。”这句话的言外之意是什么?父亲担心行李的安全。6.唉,我现在想想,那时真是太聪明了!“真是太聪明了”是反语,表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。7.他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外……两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解,比在浦口车站时的感触又深化了一层。【分析主体形象】1.本文的题目是“背影”,文中一共写了几次“背影”?这几次“背影”各是在什么情况下出现的? 四次。(1)第一次:点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”,只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫,渲染悲凉的气氛。(2)第二次:买橘子的背影。出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形,感人至深。(3)第三次:离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别,加深了读者对背影的印象。(4)第四次:思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故,这就使作者“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。2.跳读课文,找出文中写到了“我”的哪几次流泪。(1)第一次的“泪”:祖母亡故,老父解职,家境惨淡,因百感交集而“簌簌地流下眼泪”,为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触景伤情的悲哀。 (2)第二次的“泪”是父亲为买几个橘子,不顾年纪大、手脚笨,攀上爬下,沾泥带土,被其深厚、真挚的爱感动得“泪很快地流下来了”。一个“快”字说明动情之深,反应之速,衬托出父亲在特定的环境下给作者留下的“背影”,印象是很深的,也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见”,又是一次复杂的心理活动。怕父亲看见了要伤心,应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅,而且也怕要给父亲带来难堪。(3)第三次的“泪”,是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里,再找不着了”的时候,离情别绪,悲伤惆怅,使得“眼泪又来了”。一个“又”字,反映出作者悲其家境惨淡,感其父子情深,叹其相见无期,达到了情不能自已的境地。(4)第四次的“泪”,是接到父亲来信时,在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”,更不知何时才能相见。追忆往事,惦念老父,相见无期,悲感交集,其泪的含义该是多么深沉、复杂啊!【把握文章主旨】本文的主旨是什么?抒发了作者怎样的感情?本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景,刻画了一个感人至深的慈父形象,表达出真挚深沉的父子之情,也抒发了作者对父亲深切的思念之情。写作方法运用【深入研读,探究方法】1.细节描写,准确传神。 “他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!2.语言朴实,饱含深情。“不要紧,他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但含有深沉的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情,一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。【方法活用,片段作文】请运用细节描写,写出父亲劳作的艰辛。(150字左右)布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。教学反思本课教学我首先理清课文线索,分析四次背影、四次流泪、五句朴实的话语。用音乐烘托气氛感染学生导入课文。教学中运用了朗读教学法、研讨点拨法,重点研读文中出现的“送别背影”、父亲说的“五句话”,品悟情感的跌宕。选用语言实例赏析,让学生体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行孝心教育,引导学生认识父母对自己的爱,并学会感恩与回报。方法指导:分析文章的线索及作用记叙文常常按照一定的线索来叙事写人,常用的线索有:以人物为线索,以时间为线索,以事件为线索,以地点为线索,以物品为线索,以人物感情为线索。 素材积累:关于朱自清爱书的故事1920年,是朱自清在大学的最后一年。一次,他到琉璃厂去逛书店,在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》,定价要14元。这钱对一个念书的学生来说实在不是个小数目。他自己手头没这么多钱,可是又实在舍不得,思来想去,就自己的一件皮大氅还值点钱了。这件大氅,是父亲在朱自清结婚时为他做的,水獭领,紫貂皮。大氅虽是布面,样式有点土气,领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来的,可毕竟是皮衣,在制作的时候,父亲还很费了些心力。可当时实在舍不得那本“大字典”,又想到将来准能将大氅赎出,便在踌躇许久后,毅然将它拿到了当铺。当铺在学校后门,转身就到,朱自清并没有过多考虑。因为想到将来赎回,便以书价作当价:14块。大氅当然不止这个价,所以当铺柜上的人一点不为难,即刻付款。拿上钱,朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅,却终于没有赎回来。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭