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5.17壶口瀑布初中语文-部编版-八年级下册
新知导入1教学目标2字词赏析3课文精讲4课堂小结5目录Contents
新知导入中国三大瀑布黄果树瀑布壶口瀑布吊水楼瀑布
新知导入天下黄河一壶收
作者简介梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
作者简介本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版），有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地，本文描述的就是这一胜景。
教学目标1、了解游记的文体特征，梳理课文的写作思路，把握作者的游踪。（重点）2、感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点；品味课文的语言。（难点）3、体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。（重点）本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版），有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此收束，形成“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地，本文描述的就是这一胜景。
文体知识·游记三要素所至：即作者的游踪，游踪既可以是实录游程，也可以是视角的变换。它是游记的线索。所见：即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。它是游记的主体。所感：即作者由所见所闻而引起的所思所想，是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
新知导入特点内容：内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活无不可以成为游记的题材。写法：写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的见识，扩大读者的见闻，又能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。
字词品析·注音
字词品析·释义汩汩：形容水流动的声音。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
课文精讲认真读课文，理清文章的结构层次。第一部分（1）：概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引起下文。第二部分（2）：“我”在雨季初见壶口瀑布。第三部分（3—5）：具体写第二次观壶口瀑布的经历和感受。第四部分（6）：结尾点明主旨，表达了作者对黄河性格及精神的歌颂。
课文精讲1.第1段在文中有何作用？内容上：点明游览的地点和次数。结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。2.默读第二部分，说一说雨季的壶口瀑布有什么特点。雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
课文精讲3.默读第三部分，思考：枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？作者还写了枯水期的哪些景色？写景的视角又是怎样的？各有什么特点？枯水季的壶口瀑布声势浩荡，刚柔并济，景观丰富多样，有雄浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。
课文精讲河心
课文精讲季节声形态势特点雨季枯水季涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋扑面而来不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
课文精讲4.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。第二，从观景的角度看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。第三，作者所感慨的小小壶口却“集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”可能带来的片面印象，使文章的境界更上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。
课文精讲5.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。（1）选词准确，词语丰富。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。（2）适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。（3）运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词都是如此，这些动词使文章的描写更形象生动，更易打动读者，也更能引发读者的联想与想象。
课文精讲6.赏析文章最后一段中的首句。该句运用排比、拟人的修辞手法，并将议论与抒情的表达方式相结合，表现了黄河水宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，抒发了作者对自然的热爱，对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的赞美之情。
课文精讲7.作者是怎样将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？作者在文中大量使用拟人手法，在表现景物客观特点的同时，重点突出其中能联想到人的行为、情感的细节，利用两者的相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。如海、河、瀑的激越奔涌，与人的喜、怒相似；泉、雾细腻曲折，与人的哀、怨、愁相似。水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同的境遇也会有不同的情感，也有相似之处。这样写，将思辨融入山水之中，借写黄河，赞美了中华民族百折不挠、勇往直前的精神。
课文精讲8.从本文中你得到了怎样的启示？壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布“挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
课文精讲9.总结本文写作特色。（1）用词精准，表现力强本文在描写景物，特别是描写河水时的用词非常精准，表现力很强。如“它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急”一句，用“跌”字形容河水的急坠，已经相当形象，再加上“还来不及”“便一齐”等表强调的词语，就更显这急坠的突然，后面的“闹”“挤”“急”，仍是拟人写法，分别从声音、横向宽度、纵向速度三个方面描绘河水急坠的画面，既全面，又准确。在描写没有“跌入”壶口的河水时，作者用一组比较整齐的短句，描写一般人不易关注到的景物：
课文精讲“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常精准，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。
课文精讲（2）善用拟人，生动形象本文在描写河水时，大量使用拟人手法，借人写水，非常生动形象。这样的写法，既能展现出水的形态，也有利于表现水的情态，还可以含蓄地体现出作者的心态，可以把景物写活。例如，作者连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语，描写壶口附近的河水，将水的流淌方式写成人的动作，使其一下子就有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时不同心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。如果不运用拟人手法，即使精描细刻也很难达到这样的效果。
课堂小结·板书
课堂小结·主旨本文记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
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