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第】页人教版三年级上册《秋天的雨》原文《秋天的雨》一文是人教版三年级上册语文课文中的一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《秋天的雨》原文，欢迎参考阅读！秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小
青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。第2页秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。《秋天的雨》教学设计【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。3、本课需要时间为3课时。【教学目标】1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课
文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性第3页思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利
用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中第4页的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。【教学组织形式】以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。【教学媒体的选择和分析】1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》；2、教学课件；3、设施完备的网络教室。课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握重难点提供了保证,教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分,缺一不可。【教学过程】第一课时一、游戏激趣，读题质疑1、上课之前，我们做个对对子的游戏，好吗？太阳--（），
小草一（），春风一（，春风阵阵一（），春风阵阵送温暖一（）2、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。第5页3、学生齐读课题，质疑。二、初读课文，自主识字1、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：合作学习要求：⑴大声读课文，边读边划出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。三、品读联想，感悟秋色1、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。2、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：⑴秋天的雨把颜色分给了谁？⑵你看到了哪些颜色？3、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、
金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！4、出示句子：〃橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢r学生齐读。5、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积第6页累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？6、根据学生的感悟进行教学:（学生回答句式：我发现这一段中……）⑴学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）⑵出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）⑶纠正多音字〃扇〃在句子中的读音。⑷学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说,同桌相互说）7、全班齐读课文一二自然段。四、扩展阅读，深入悟秋1、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！要求：⑴带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细
想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？⑵凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两父流）2、教师巡视，个别指导。五、激情创作，为图配文第7页1、刚才我们读了这么多关于秋天的文童，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。3、讲评：⑴学生欣赏他人作品。⑵学生自主选择作品进行朗读。⑶教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。第二课时一、情景创设，感悟秋收1、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸,闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。（学生说）
2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢r除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的第8页味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀!（板书〃丰收〃）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。二、角色扮演，感悟秋情1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。）2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演）3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说）4、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说）5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。6、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说）7、读了这篇课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的？（个说）
8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧!（配乐朗读）三、扩展阅读，对比秋作1、在这篇课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心第9页情不同，经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？要求：⑴想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？⑵你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说）2、学生阅读，教师巡视指导。四、乐于表达，畅谈秋感1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。2、学生自由打写，教师巡视指导。3、讲评：⑴选择较好的感受请学生欣赏。⑵自主欣赏他人作品，进行评点。
⑶教师总结下课：读了这么多篇描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。第三课时（略）第io页1、复习课文生字。2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。3、根据绘画打写作文：我眼中的秋。
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