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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 三年级上册 / 第二单元 / 6 秋天的雨 / 人教版三年级上册语文:秋天的雨 教案

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第】页人教版三年级上册《秋天的雨》原文《秋天的雨》一文是人教版三年级上册语文课文中的一课,以下是小编整理的人教版三年级上册《秋天的雨》原文,欢迎参考阅读!秋天的雨秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小 青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。第2页秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。《秋天的雨》教学设计【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2、本课的学习内容包括会认8个生字,会写12个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;了解比喻、拟人的写作手法,通过多种方法对学生进行创造性思维的训练;进行相关内容的扩展对比阅读;让学生初步感受主题对比的方法;利用网络资源搜集秋天的图片、散文等,并根据教材和扩展阅读,激发学生的想象力,进行作文打写。3、本课需要时间为3课时。【教学目标】1、识字方面:和伙伴合作学习,利用学习工具或联系课 文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。2、朗读方面:能够准确、流利、有感情地朗读课文,读出秋天的美,积累背诵自己喜欢的部分。3、能力方面:培养学生的速读能力;培养学生创造性第3页思维和语言表达能力;通过搜集资料,拓展延伸,培养学生搜集处理信息、交流合作能力;学会带着问题小声读或默读扩展阅读。4、写作方面:乐于表达自己内心的想法;富于联想,为图画配上文字,将思维和口头语言转化为书面语言。【教学对象分析】1、三年级学生已具备了一定的自学能力,经过两年的学习,已积累了较多的阅读方法,能够在老师的指导下进行独立地阅读。2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作,可以进行小组合作学习。3、学生具有丰富的想象力和创造力,并有较强的表达欲望。【教学策略】根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求,教学中充分运用了以下方法进行教学:1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣,引导学生利 用丰富的网络资源自主学习,小组合作学习。2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法,给学生营造了开放的空间,引导学生大胆进行联想,乐于表达自己的想法。3、鼓励学生运用打字的方式,充分展开想象,将心中第4页的想象打写成文,以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高,实现学生在知识和能力上的跨越式发展。【教学组织形式】以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式,这样不仅有利于照顾学习个体的差异,而且也有利于培养学生的合作意识,增强其协作精神。【教学媒体的选择和分析】1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》;2、教学课件;3、设施完备的网络教室。课本是教学的基础,设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台,教学课件为学生掌握重难点提供了保证,教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分,缺一不可。【教学过程】第一课时一、游戏激趣,读题质疑1、上课之前,我们做个对对子的游戏,好吗?太阳--(), 小草一(),春风一(,春风阵阵一(),春风阵阵送温暖一()2、你喜欢秋天的雨吗?那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。第5页3、学生齐读课题,质疑。二、初读课文,自主识字1、自由读,画出带有生字的词语,两两交流学习:合作学习要求:⑴大声读课文,边读边划出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。2、在环境中识字。出示短句,学生自读,师生接读。三、品读联想,感悟秋色1、大家真能干,能在短短的时间内学会这课的生字,我们现在来比比赛,看看哪个小朋友最会读书,请你快速默读课文,找找课文是从哪几个方面写秋雨的。2、学生快速阅读第二自然段,找出下列问题的答案。和同桌一起读一读,说一说:⑴秋天的雨把颜色分给了谁?⑵你看到了哪些颜色?3、学生个答,老师出示课件。总结:黄的、红的、 金黄的……这么多的颜色,秋天真是(五彩缤纷)呀!4、出示句子:〃橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢r学生齐读。5、学生读第二自然段,同桌相互交流喜欢的句子,积第6页累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现?6、根据学生的感悟进行教学:(学生回答句式:我发现这一段中……)⑴学生谈感受,发现。教师及时引导。(从写作手法上去讲,比喻、拟人、作者的想象力)⑵出示两个比喻句,学生自读、个读、齐读。(红红的枫叶像……)⑶纠正多音字〃扇〃在句子中的读音。⑷学生展开联想,仿照两个比喻句说句子。(学生个说,同桌相互说)7、全班齐读课文一二自然段。四、扩展阅读,深入悟秋1、读了这两段,同学们感悟到了秋雨的美,秋天是一个美丽的季节,秋天的美景数也数不完,就让我们打开资料城去看一看吧,你一定会有更多新的收获!要求:⑴带着前面的问题,读完每一篇文章后,闭上眼仔细 想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗?⑵凭着刚才的记忆,请你回忆一下你读了哪些文章。(两两父流)2、教师巡视,个别指导。五、激情创作,为图配文第7页1、刚才我们读了这么多关于秋天的文童,你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片,并做成了幻灯片,让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。3、讲评:⑴学生欣赏他人作品。⑵学生自主选择作品进行朗读。⑶教师总结下课:这一节课,我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋,其实秋天还有许多美好的东西呢,是什么呢?让我们下一节课去找找看。第二课时一、情景创设,感悟秋收1、上节课,五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象,秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢!,我们深呼吸,闻一闻,秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢?请你找一找。(学生说) 2、是呀,有香香的梨,甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子,总之,有好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢r除了这些,你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢?你闻到这些香味你想做什么?(生说)3、哇,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的第8页味,令人陶醉!秋天真是一个丰收的季节呀!(板书〃丰收〃)让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。二、角色扮演,感悟秋情1、秋天的雨不光带来了色彩和香味,它还挺会关心人的呢?它关心谁呢?(学生互读,互说,学生个说。)2、秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么呢?你能想象它是怎样说的呢?(学生想象表演)3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?(个说,互说)4、你喜欢秋天的雨吗?(个说,互说)5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。6、秋天的雨,带给小朋友的是一首欢乐的歌,小朋友,你觉得快乐吗?秋天的雨带给你什么样的快乐呢?(学生个说)7、读了这篇课文,你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的?(个说) 8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读)三、扩展阅读,对比秋作1、在这篇课文中,作者眼里的秋天是五彩缤纷的,丰收的。是带给人喜悦的,作者是快乐的。可是,每个人的心第9页情不同,经历不同,写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看,其他作者眼里的秋是怎样的呢?要求:⑴想想秋天在他们的眼里是怎样的?快乐的还是悲伤的?⑵你能感受哪些文章是乐观的,哪些是悲观的吗,为什么会这样?同桌相互说一说)2、学生阅读,教师巡视指导。四、乐于表达,畅谈秋感1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦,看到的是缤纷的世界,由此而快乐;而有的人在秋天看到的是凋零的花草,飘落的树叶,由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的,读了这些文章,你们有什么感受呢?请把你的感受写下来。2、学生自由打写,教师巡视指导。3、讲评:⑴选择较好的感受请学生欣赏。⑵自主欣赏他人作品,进行评点。 ⑶教师总结下课:读了这么多篇描写秋天的文章,同学们对秋天也有着不同的感受,回去之后,请你把你眼中的秋天画出来。第三课时(略)第io页1、复习课文生字。2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。3、根据绘画打写作文:我眼中的秋。 查看更多

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