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七年级上·语文·第一单元第五课《童趣》研读导学案课首要点设计人：龙亚萍审阅审核【教材简析】【导学目标】知识目标：、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。能力目标：1、把握文言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。2、了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。情感、态度、价值观目标：理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。【导学重点】体会文章中细致观察的作用及联想和想象的用法.【导学难点】理解文言词语,感悟“物外之趣”。【导学方法】合作探究【教学用具】【课时安排】2课时第一课时课前自主预习【自主积淀·初步感知】1.字词积累(1)给下列加点字注音并掌握加点字藐()项为之强()鹤唳()怡()然凹凸()为壑()癞()虾蟆 土砾()庞()然童稚()(2)解释下列成语明察秋毫：怡然自得：庞然大物：风声鹤唳:【思维链接·目标定位】作者简介沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （1） 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 （2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 （3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 掌握文言文翻译的基本方法。文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。第三，留。“留”即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。
以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。第一，学习文言文要重视诵读。我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。第二，要勤查工具书。工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。第三，要多作练习。“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。第四，要善于积累资料。【合作研读·整体感悟】照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 ① 能/张目对日 ②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。④昂首/观之，项／为之强。⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆【关键品析·重点强化】1、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 ①项（ ）为之强 ②作（ ）青云白鹤观（ ）③果（ ）如鹤唳云端 ④以丛草为（ ）林（ ） ⑤为（ ）之怡然称快 ⑥兴（ ）正浓 ⑦方（ ）出神 ⑧驱（ ）别院2、疏通文意（根据例句，结合注释，在原文下面翻译，然后交流）【疑难诊治·突破难关】(1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的？(2)从课文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?(3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的?‘【归纳反思·留下精彩】1、抄写课文中的重点生字词、课文及注释。2、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。。【板书设计•教学反思】第二课时【自主积淀·初步感知】1.检查重点文言词语的意思，默写成语（找学生到黑板上默写）。2．找两位同学背诵课文。3.注意文章停顿，齐读课文。【思维链接·目标定位】【关键品析·重点强化】
1、通读文章，并口头翻译3-4段。2、作者按照什么样的思路来记述自己的“童趣”？第一部分（1段）：童趣第二部分（2-4段）：3、本文的主旨是什么？【疑难诊治·突破难关】1、为什么说自己常有“物外之趣”？是怎样获得的？2、只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?3、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?[4.找出文中描写动作的语句.【拓展延伸·刷新目标】1、解释下列加点词。A、故时有物外之趣（）B、驱之别院（）C、私拟作群鹤舞于空中（）D、又留蚊于素账中（）E、以虫蚁为兽（）F、徐喷以烟（）G、蹲其身，使与台齐（）H、神游其中，怡然自得（）2、这篇课文对你有怎样的启发?3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。【归纳反思·留下精彩】如何使自己成为一个富有情趣的人？【板书设计•教学反思】
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