资料简介
深圳市水库小学“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动《重复与渐变---重复(设计.应用）》教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称重复与渐变---重复（设计。运用）设计者傅秋玲学段、年级小学、五年级下册学科美术执教者傅秋玲所属单位深圳市水库小学课时1是否申报优秀成果应用信息技术类别√应用信息技术优化课堂教学√应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。本课通过是在“构成”艺术宫单元主题下的“设计。应用”课程，教材中汇总了多幅重复的设计作品供学生欣赏，让学生感受重复的独特装饰美感同时激发学生的想象力，启发学生设计思维的创造潜力。二、学情分析1、学生有着强烈的好奇心，异想天开是他们的天性，对于心中的幻想总有说不完的话题。2、有强烈的创作激情和表现欲望。3、在第二单元的学习中就接触了有关重复的课题，对重复的审美有了一定的经验。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1．知识与技能：①掌握重复与渐变的排列规律和构成形式。②运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。2．过程与方法：①在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式。5
深圳市水库小学“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动②在装饰应用中，拓展设计思维，在参与“展示”的活动中感受学习成功的快乐。3．情感、态度、价值观：体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重复独特的装饰美感，启发学生设计思维的创造潜力。四、所属教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境√移动学习√其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、本课例运用自主设计制作课件在网络多媒体教室进行全程教学，在课件的引导下通过网络与学生进行各环节的教学互动。2、师生共探，突破重点难点。掌握基本形和骨骼的排列是重复的构成要素。运用信息技术直观有效地解决本节课的重点和难点，达到良好的教学效果。3、利用信息技术创设情境，激发创作热情。营造气氛。灵活运用信息技术自主创作。解决学生个性差异，充分发挥学生的个性特长，给学生最大的思维空间。4、以学生为中心进行师生互动，多元评价，促进提高。5、倡导运用信息资源拓展学习。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架信息技术资源：为课程设计个性化的课件、多媒体网络教室、罗湖教育信息网、百度等网站。软件：photoshop、幻灯片。学习支架：提高学生对艺术设计中重复的认识。学生观察力和联系能力的培养，提高艺术设计的审美意识。七、教学流程设计（可加行）多媒体播放图片---提出问题揭示课题----师生共议生活中重复现象--课件认识什么是设计中的重复--师生共议重复的构成元素基本形---课件演示举例说明艺术家的装置作品中重复元素的运用---拓展学习重复知识教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）5
深圳市水库小学“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）导入教师运用网络多媒体展示生活中的重复现象。揭示课题1、学生观看图片。2、根据要求回答问题。课件和网络多媒体设备。讲授1、观察认识什么是重复。（1）观察图片，屏幕课件显示。2、提问：重复的构成元素是什么？3、欣赏图片，屏幕课件显示。4、提问：看了这些图片，你找到了什么规律吗。1、观察图片。认识什么是重复。2、师生共议重复的构成元素是基本形。3、欣赏图片，屏幕课件显示。4、思考基本形的设计灵感。课件和网络多媒体设备。探究4、师生共探，突破难点：（1）请同学分别讲出的基本形和骨骼的排列规律。师边归纳边板书。（2）师生共议基本形的灵感来源。（3）想不想来试一试呢？1、观察2、思考。3、回答老师的问题。4、师生共探，突破难点。课件和网络多媒体设备。实践三、体验练习1、欣赏同学们的作品，给作品提建议。屏幕课件显示。2、我们运用素材来完成今天的作业，3、教师做提高性指导。学生作业课件和网络多媒体设备。评价四、推荐作品。1、请根据要求来谈一谈自己的创作。（1）我的创作灵感来自于什么。（2）我是怎样从自然界中获得灵感进行设计的。（3）我的独创之处在哪里？2、同学们给他建议。学生评价作品。课件和网络多媒体设备。5
深圳市水库小学“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动3、教师给他建议鼓励大家继续改进，使作品更完整。拓展五、推荐网站，鼓励探究。教师小结：同学们看了大家的作品我特别的高兴，我感到大家的创造力无可估量，你们要多学习各类知识，将来你们一定能成为一名优秀的设计师。学生体验课件中的链接，进行拓展有关设计其他知识。课件和网络多媒体设备。八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）一、新授环节中的重点和难点探讨。1、通过教师对经典建筑的讲述，让学生参与互动，了解大师的经典作品。学会用美术语言表达主题，用美术抒发主观情感，借此来锻炼学生语言组织概括能力，促使美术与其它学科的联系，鼓励学生进行综合性与探究性的学习。 2、运用信息技术直观再现设计师的思维过程突破重点难点。3、由于小学生的发散思维很强，根据从具体到抽象再到具体创造的心理过程，课件中图片演示起到了很好的引导作用，直观再现是培养学生创造想象的一种有效方法，它恰到好处地起到了学生进行大胆思考催化与导向的作用。二、体验练习，创设情境营造气氛明确要求拓展升华运用信息资源自主创作。1、激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的绘画想象能力。整个教学过程是通过感受体验、欣赏、讨论、对比来完成的，主要是让学生了解重复中的意义和重要性。以此来陶冶学生高尚情操，提高审美能力，2、大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地运用自热界中的各种造型特点进行创作设计，…这些由知识的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到艺术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵。3、创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。我在教学中利用相关素材运用电教媒体扩大学生的视野，把生动形象的图象进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展，这一点，可以从学生完成的作品中看出效果是相当棒的。三、拓展环节，推介作品。多元评价促进提高1、该教学环节要求学生进行作品自我展示，介绍制作过程与方法，并要求学生进行互相评价，教师共同参与——这里，教师起了一个很好的引导和提升作用，充分肯定学生习作中成功的方面，欣赏学生作品的创意，赞扬学生的独创精神，这就使整个学习过程不单纯停留在技艺传授的层面，而起到鼓励学生不断创新、努力学习的作用。特别是帮助一些学习能力较弱的学生树立起学习信心。 2、在推介这一环节中，充分体现学生的主体性，让学生参与到活动中去，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把权利还给学生，在轻松愉悦的教学环境中，在尊重学生自主地位的基础上，营造一个和谐、民主的环境，实现课堂学习的民主。九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思在设计教学目标时我根据学生对设计领域中有关知识运用的陌生，对本5
深圳市水库小学“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动课的知识点以及能力点都没有接触的情况，预设了若干教学活动，引导他们对艺术设计中重复的关注，我把教学目标定位在：学生能在体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重复独特的装饰美感，启发学生设计思维的创造潜力。通过学生在课堂的学习和体验活动，教学目标中的行为主体落实在学生身上，学生在学习中学会感受美、创造美；在欣赏讨论中让学生了解、感受、引发联想。从课堂中学生的学习效果来看本课教学目标的设置符合学生的认知，能较好地运用信息手段完成教学任务。5
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