资料简介
地表在变化【教材分析】“地表在变化”作为单元总起，让学生了解到地球表面是在不断变化的这一事实。本课安排了2个活动，首先让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山曾经发生的变化，从而了解到地球表面是不断变化的事实。哪些力量可以影响到地表变化，教材让学生做出自己的推测并说明推测的理由，然后搜集地表形态发生变化的资料及了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况，在一定程度上判断自己的推测是否正确，为后续的学习奠定认知上的基础。【学情分析】学生已经能够利用各种学习资料和网络进行课前的预习和资料的搜集。在曾学过的单元中，学生认识了风光无限的地貌，对地球的构造及内部情况、大陆漂移学说有了初步了解。本节课引领学生通过多种方式认识地球表面是在不断变化的并对地表变化的原因进行猜想和推断。【教学目标】（一）科学探究目标：1．能依据资料进行推理，分析出地形在改变。2．能依据相关资料判断自己的推测是否存在。3．继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。（二）情感、态度价值观目标：1．激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。2．感受大自然的力量与神奇。（三）科学知识目标：1．了解地球表面是在不断变化的。2．了解哪些力量可以影响地球地表的变化。【教学重难点】（一）教学重难点1．能依据相关资料判断自己的推测是否存在。2．激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。（二）评价任务1．阅读资料，推测喜马拉雅山脉发生的变化。3/3
2．搜集地表形态发生变化的资料，推测改变地表形态的力量有哪些。【教学准备】1．因自然原因导致地表变化的图片或音像资料，反映地表形态发生变化的文字资料。2．化石标本。【教学过程】（一）教学导入1．展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。（如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。）2．提问：看了这些资料，你有什么想说的？3．过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。（二）活动：推测曾经发生的变化1．回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。2．出示化石标本，向学生介绍化石。3．阅读教材的内容，了解喜马拉雅山脉及人类科考中的发现。4．提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山脉，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？5．分小组进行讨论。6．学生交流推理、分析结果，并介绍推理分析的理由。7．介绍喜马拉雅山脉的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。（三）活动：改变地表的力量1．思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？2．学生看教材的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。3/3
3．学生自行推测并做好记录。4．引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。）5．过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？6．布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找）【作业布置】了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。【教学反思】本节课的教学我运用生动的语言、丰富的图片、精彩的视频及身边的材料生动形象地将知识呈现在学生的面前，并通过资料阅读、讨论交流等方式，使学生易于理解，把抽象的地质知识内化为学生的认识，激发学生了解地球、探究地球奥秘的兴趣。尽管课件给我教学带来了很大的帮助，但是整节课下来我发现，我上课的思路大部分按照课件的编排而行。另外，对课件中图片、视频的选择方面，还需要精选，选择更能帮助学生理解的内容。3/3
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