资料简介
假如大树都倒下假如大树都倒下 第一课时 教学目标 科学探究 1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 情感态度、价值观 1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 科学知识 1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。 2.初步理解生态平衡的意义。 科学、技术、社会、环境 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。 教学准备 各种生物的头饰等。 一．教学导入
导入直接：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。 二．活动假如大树全部倒下 1．提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么变化？ 2．过渡：让我们通过游戏来感受一下吧！ 3．阅读教材，了解游戏方法。 4．学生戴上相应的头饰进行游戏。 5．游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？ 6．明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。 7．继续游戏：如果其他某一种生物灭绝撤出，食物链又将发生怎样的变化？ 8．学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。 9．指南车信箱
（1．）学生阅读。 （2．）教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。 10．推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？ 第二课时 教学目标 科学探究 1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。 2.能通过实验、测量等途径验证自己的推测。 情感态度、价值观 1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 科学知识 1.大树全部倒下，会对生物及其生存环境带来哪些影响？ 2.初步理解生态平衡的意义。 科学、技术、社会、环境 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。 教学准备 森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。 一．教学导入
1．紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？ 2．过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！ 二．活动树林与温度 1．摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？ 2．学生推测。 3．过渡：让我们设计一些实验来研究吧！ 4．设计对比实验： 测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差;测量的时间要同时进行。 5．学生实地测量，填写测量记录表。 6．分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？ 三．活动树林与土壤 1．摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？ 2．学生推测。 3．过渡：让我们设计实验来研究吧！ 4．教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。 5．汇报、完善。
明确：不同:点木板上放的东西不同，其余都一样。 7、学生实验。 8、学生描述实验现象。 9、分析：实验现象说明了什么？ 四．阅读破坏森林的危害 1．出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。 2．教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。 3．鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。 第三课时 教学目标 情感
态度、价值观 1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 科学知识 1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。 2.初步理解生态平衡的意义。 科学、技术、社会、环境 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。 教学准备 一．教学导入 1．提问：我们学习了生物与环境，谁来描述一下我们周围的环境？ 2．针对学生描述的环境现象，让学生判断哪些是好的，哪些是不好的。 3．说出判断的理由。 4．针对不好的现象，你打算怎样去做呢？ 5．由周围的环境扩大到地球妈妈，我们应该怎样做呢？ 二．活动让家园更美好 1．学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想
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