《悼念一棵枫树》word版

天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 语文版 / 选修中外现代诗歌欣赏 / 第四单元相信未来 / 14.悼念一颗枫树牛汉 / 《悼念一棵枫树》word版

《悼念一棵枫树》word版

2022-06-23
3页
44.5 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

悼念一棵枫树教学目标1．引导学生感受诗作传达的悲伤并使其受到深深的感染；2．试悟诗作的创作意图；3．在上述两项的基础上使学生就人类悲剧的某些方面获得启悟，由此强化学生对生命的敬畏感、崇高感。说明：文学作品的教学要引导学生重视对作品的生命体验。《悼念一棵枫树》具有浓郁的生命意识，是作家生命与民族生命高度融合的产物，深度体味诗作蕴含的悲伤之情是学习这首诗作的最重要目的。教学重点与难点1．重点：引导学生感受诗作传达的悲伤并使其受到深深的感染；2．难点：层层深入地走进诗作的悲伤腹地；3．关键：设置并开启进入诗作的大门。说明：诗歌教学的规律与诗歌这种文体的特征紧密相连。诗歌的抒情、想象、音乐三性，决定诗歌教学的重生命感悟、重二度创造、重朗读感知等特征。因此，创设特定情境，营造特定氛围，为学生进入诗作开启情感大门，是诗歌教学重要的第一步。在此基础上，引导学生对诗作进行生命感悟、二度创造，则应当看作是诗歌教学的重点和难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图感受诗作传达的悲伤1．教师在背景音乐（小提琴《忧伤的田园》）中朗读诗作。2．设问一：枫树被伐倒时周围世界有什么反映？3．设问二：为什么有这样的反映？“是由于悲哀吗？”1．在听诵中初步感知诗作传达的悲伤。2．朗读诗作第二、三两节3．感受、体验、陈述营造进入诗作意境的氛围。开始具体感知枫树生命之大。把学生引进诗人创作的特殊心境教师补充诗作的创作背景及诗人的创作思想。4．设问三：枫树被“伐倒”之后诗人有了哪些新发现？5．设问四：当诗人投起“悲伤”的眼睛再一次注视这棵倒下的枫树时，诗人还有哪些发现？6．请同学一起朗读诗作，一起来悼念这棵被伐倒的“枫树”。（背景音乐：同上）1．朗读第四、五、六、七这四节，讨论诗人的发现，并感受这样的发现带给诗人的悲伤。2．朗读八~十二节，体味诗人更多的新发现。3．齐读全诗。及诗歌创作的特殊时代。进一步感知枫树之大之美，逐步感受诗人传达的浓郁的悲伤之情。更多更深地感受枫树之大之美，深度体验枫树被伐倒带给诗人的伤痛。整体感知诗作传达的悲伤之情。主旨探讨设问：诗人写这一首诗，写这样一个悲伤的故事，是为了什么？学生陈述自己的观点理解诗作以“悲”明“志”的主旨：记住这一时代的大悲剧；走出这一时代的大悲剧。作业从艺术手法的角度，为《悼念一棵枫树》写一篇400字左右的赏析文章。学生可以从象征手法的运用、诗歌的韵律、语言的对比性以及移情手法等方面去欣赏。对艺术手法的欣赏是语文学习不可忽视的一环。思路点拨作为一篇略读课文，未必要对课文做很深的探讨，教师也可以让学生自己来讲授。由三四人共同完成，每人从最有感受的角度将自己的所得与同学分享。练习举隅“清香/落在人的心灵上/比秋雨还要阴冷”。“清香”给人的感受是“阴冷”，这不能不说是一种冲撞，诗意也就在这里。清香曾是漫山漫野的，曾是丰润了一颗沧桑的心灵的，而今“香如故” ，却已经失去了它伟岸的身躯，那曾经的相依相靠，那曾经的相知相语，从今变成了绝唱，阴冷的是无法置处的心境。语言的这种对比冲撞，往往可以带出丰富的联想空间，写作中也不妨运用。请根据这样的运思规则，写一组句子。如“一种倒下是站起”、“孤独是人生的一种丰富”等等。查看更多

资料详情(天天资源网)

《悼念一棵枫树》word版

资料简介

相关资料