资料简介
北师大小学语文第八册《乡村大道》教学设计 [教材分析] 本课书中，作者郭小川用他惯有的激情澎湃的笔法，向我们展现了一幅广阔而险峻、坎坷而丰沃的乡村大道的独特风景。诗句优美昂扬，朗朗上口，气势磅礴，催人奋进。诗歌用瑰丽饱满的语言，歌颂了劳动人们乐观向上的生活态度，情真意切，思想深邃。全诗充满了革命豪情，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根于生活、扎根于人民、永葆劳动人民本色的情怀。 学生在学习过程中，可能对诗歌深刻的内在意义并不能很彻底地理解，但是这首诗优美的语言会给学生带来一次语言的震撼，使他们真切地感受到语言的魅力，从而激发起锤炼语言的热情。学习的过程中，学生要多做朗读，在读中反复体味，不光要感受诗的外在美，同时要积极思考，结合诗人的写作背景去感受诗的内在含义：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。 [教学目标]
1 掌握本课7个生字，理解字义，分清字形，能准确书写和组词，能灵活运用。 2 流利地、有感情地朗读诗歌，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中有所收获。 3 理解诗意，感受诗歌优美的语言，理解诗中的比喻、借代等修辞手法，感受使用修辞手法的好处，体会语言的魅力。 4 领悟诗的深层含义；懂得在生活中，人人都会经历坎坷，只有经过风雨的洗礼，人生才更有意义的深刻道理。 [教学重点] 掌握好诗中的字词，准确理解每个句子的意思，弄清楚比喻和借代的意思。 有感情地朗读诗歌，体会诗人的感情，带着激昂的情绪去练习朗读，从朗读中体会诗意，理解诗人所要表达的更深一层的意义。 [教学准备] 1 生字、词语卡片、教学挂图。 2 作者以及诗歌写作背景的相关资料。 [教学过程]
一、 谈话导入 “路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？ 你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。 鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。 二、 初读课文 1 自由读，读准字音，自学生字、词。 2 自由练读，争取读得流利。 3 课件出示下列字词： 丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐
侏儒丰沃开拓万顷波涛 4 理解字义。课件出示课文中句子： （1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。 丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。 （2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。 缔造：A结合。缔结、缔交。 B创立，建造。缔选。 C禁止。取缔。 (联系句子进行选择) 匍匐：爬行。 开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。 5 字形记忆。 条（ ） 帝（ ） 固（ ） 石（ ） 匍（ ） 绦（ ） 缔（ ） 涸（ ） 拓（ ） 葡（ ） 6 指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么? 三、 细读课文，理解感悟
1 这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？ 2 学习诗歌第一节。 （1） 第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？ “乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！” “乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！” 这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。 （乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽） （2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。 （准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观） （3）“所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的又是什么？ （“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）
（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。 3学习诗歌第二节。 （1） 想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷） （2） 诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？ （3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的“风波”指什么？ 4指名读第三节诗。 （1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？ （2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？ （3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？ （4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？ （5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？ 5自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？ （最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）
（1） 为什么诗人说不但爱“你的长远和宽阔”、“你的明亮和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？ （2） 如何理解“在花砖地上旋舞”？ （3） 你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？ （4） 练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。 四、 再次朗读感悟 全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？ 学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活） 五、 小结 著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。
通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！
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