语文版九年级语文上册第4课《外国诗二首》教案

天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 语文版 / 必修第五册 / 第二单元番石榴飘香 / 5 外国诗二首（二） / 语文版九年级语文上册第4课《外国诗二首》教案

语文版九年级语文上册第4课《外国诗二首》教案

2022-06-20
4页
32.5 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

4*外国诗二首三维目标上1.知识与技能目标:有感情地朗读诗歌，把握两首诗的感情基调。2.过程与方法目标：理解两首诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观目标：学习用积极的态度面对困难或挫折并对人生道路做出正确的选择。「©教学重难点》“目标2和3O「冬教法学法》j指导法、朗读法、自主法、合作法、探究法。「冬课前准备楞j多媒体、相关课件。课堂展不»一、情景导入生成问题“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，……”(歌词)这首歌就是写给在逆境中的人们的。同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。今天，让我们一起走进普希金的《假如生活欺骗了你》。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介普希金(1799-1837),俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，他不仅是“俄罗斯文学之父”，而且也在世界文学史上享有盛誉。弗罗斯特，即罗伯特•弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。(2)背景链接《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，当时，俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 1.生难字词(1)字音忧郁(yj)诱人(you)瞬息(shun)•••伫立(zhu)茸茸(r6ng)岔开(chd)•••(2)词义【忧郁】忧伤愁闷。【向往】因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。【瞬息】一眨眼一呼吸的短时间。【茸茸】(草)又短又软又密。【伫立】长时间地站着。【岔开】分开。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。听录音，有感情地朗读两首诗歌，注意读准字音，读出节奏，读出情感。2.熟读课文，归纳文章的层次结构。《假如生活欺骗了你》交流展示：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。《一条未走的路》交流展示：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈。第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路。第三节，写诗人踏上了自己选择的路。第四节，写诗人对未来的遥想。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解朗读《假如生活欺骗了你》，思考下列问题。1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？交流展示：特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。诗人写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。2.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？交流展示：积极乐观的人生态度。3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?交流展示：一方面，强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。朗读《一条未走的路》，思考下列问题。4.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是《一条未走的路》？交流展示：诗歌虽然写到诗人已选择的一条道路，但重点强调的却是另一条未走的路，以引起人们对未走的路的思索，所以以《一条未走的路》为题。5.怎样理解诗歌中所说的“路”?这是一种怎样的表现手法？交流展示：表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。告诫人们：人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。这是一种象征手法。四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸仁课堂小结俗话说“一失足成千古恨”“习惯决定性格，性格决定命运”O同学们，我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，才能正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！ 2.拓展延伸在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《一条未走的路》有什么不同?交流展示：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《一条未走的路》则表现得有些忧郁。1.布置作业背诵《假如生活欺骗了你》。2.完成本课内容。「©板书设计》j假如生活欺骗了你被生活“欺骗"——不要悲伤、心急（困境、挫折）——镇静、永远向往乐观—条未走的路自然之路无奈一一选择慎重人生之路——遥想未走的路五、课后反思查漏补缺「冬教学反思》"通过这两首诗的教学，我觉得做得好的地方是：能紧扣诗歌文体的特点，通过朗读来引导学生深入文本，与作者进行情感交流，体会诗歌的意义。通过小组探究、分角色朗读、课内外相结合等形式，培养了学生的合作探究能力，帮助学生理解诗歌的主旨及写法，达到情感态度与价值观的教育目标。不足之处是：在诗歌语句的分析中，对学生不同的理解没有及时肯定，挫伤了学生畅所欲言的积极性。查看更多

资料详情(天天资源网)

语文版九年级语文上册第4课《外国诗二首》教案

资料简介

相关资料