资料简介
19*外国诗两首教学准备教学目标【知识与技能】了解作者的生平及创作情况，熟读并背诵这两首诗。【过程与方法】1.了解两首诗的写作背景；有感情地朗诵诗歌，揣摩诗歌中优美精练的语言。2.在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。【情感、态度与价值观】感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学方法自主、合作、探究的学习方式。课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。生：预习课文，圈记疑难问题。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课人们常说“人生不如意事十之八九”，用苏轼的词叫“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，用著名诗人普希金的诗则叫“生活欺骗了你”，今天，让我们走进《假如生活欺骗了你》，感悟诗人的人生态度。基础梳理1.字词清单（1）生字注音镇静（zhèn）忧郁（yōuyù）瞬息（shùn）怀恋（liàn）（2）理解词义①忧郁：忧伤，愁闷。②镇静：情绪稳定或平静。③向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。④瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。⑤怀恋：怀念。2.作者简介普希金(1799－1837)，俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之父”。代表作有诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》等，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。3.背景探寻本诗选自《普希金诗集》。本诗写于诗人被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔离。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。整体感知
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。２.怎样理解“生活欺骗了你”? 这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。３.全诗表达了诗人怎样的人生态度? 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。文本探究1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？“你”指的是谁？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境，诗人写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。“你”指的是遭遇艰难困苦的人。2.“忧郁的日子”为什么“须要镇静”？“镇静”也是乐观吗？一是当时沙皇统治十分严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，所以暂时保存实力，耐心等待，当时机成熟时，将完全彻底爆发；二是生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或灰心丧气，或暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事，这时最需要的是冷静沉着，而不是盲目争强好胜，所以须要镇静。“镇静”就是不慌乱，不急功冒进，镇静才能保持清醒，才能看准时机，都是为了更好地抗争，所以说，“镇静”也是表达诗人乐观的人生态度。3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可从多角度理解。一方面强调一种积极乐观的人生态度——坚信这一切(困境)一定会过去。当这一切成为过去之后，再回过来思量这一困境中勇敢地面对现实，执着追求理想的过程时，你将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。另一方面，诗人阐明自己对人生的看法，人生体验应该是丰富多样的，每一种经历及其体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。正如七色彩虹那样，少一种色彩都是残缺的，尤其在逆境中的磨砺，更是一种宝贵的精神财富，更能锻炼生活中的勇士，更能铸就出彩的人生，这是人生的真谛。与古语“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙。4.一般诗词都以生动鲜明的艺术形象将主题含蓄地暗示给读者，但这首诗词却是直抒胸臆，诗人这样写有什么作用？这首诗直抒胸臆，劝说别人，也是鼓励自己。这种构思更有利于表达诗人乐观的思想。5.诗人不仅直抒胸臆，而且还运用了对比的手法，请你举例并分析其作用。诗人以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈对比，表达了要珍惜现在、展望未来的生活态度。板书设计课后作业
1.反复朗读课文，体会作者对人生的积极态度。2.仿照课文中的写法，写一首短诗。第二课时温故探新普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。基础梳理1.字词清单（1）生字注音萋萋（qī）幽寂（jì）路径（jìng）延绵（yán）（2）理解词义①涉足：指进入某种环境或范围。②萋萋：形容草长得茂盛的样子。③幽寂：幽静；寂寞。④延绵：延续不断。⑤回顾：回过头来看。2.作者简介弗罗斯特(1874－1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。3.背景探寻1912年弗罗斯特38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。整体感知1.诗中的“路”有什么含义，运用了什么写作手法？诗的表面是写自然界的路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2.全诗一共四节，每一节各写了什么？第一节——写诗人站在岔路口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头。第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。3.本诗抒发了诗人怎样的思想感情？这是一首哲理抒情诗，借自然界的路来写人生之路，告诫我们：在生活中，人会面临许多选择，只有不畏艰难、勇于探索的人才能正确选择属于自己的人生道路。文本探究1.为什么重点写那一条“未选择的路”？诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多条可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，
此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。1.诗人为何会“在那路口久久伫立”？诗人站在交叉路口，他对两条路都很向往，但不能同时都走，必须选择一条，而一旦选定了一条，就没有回头的机会了。因为时间无法倒流，人生之路是无法回头的，所以诗人为选择而犹豫，“久久伫立”。“久久伫立”也意在说明对人生之路的选择须慎重。板书设计拓展延伸普希金名句集锦课后作业1.请你仿照本文的写法写一首现代诗。2.课后阅读普希金的作品。教学反思这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦之后写就的，所以对人生经历和阅历都有限的七年级学生，作过多过深的要求是有点不符合实际的。如果我们过于纠缠诗歌的写作背景，则又会限制了学生的思维和忽视了诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗，恐怕只能“不求甚解”了，其领悟的程度也不能强求划一和相同了。学生能在朗诵中体会诗中所蕴涵的感情，能开始对人生有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确地选择和把握自己的人生之路就是很大的收获了。
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