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谈中国诗钱钟书一、创设情境，课前导入师：同学们大家早上好，很高兴能在这里同大家一起学习，在我们翻开课本之前，请大家欣赏一首很有中国韵味的英文诗，好吗？（展示多媒体，等半分钟）WhenyouareoldWilliamButlerYeatsWhenyouareoldandgreyandfullofsleep,Andnoddingbythefire,takedownthisbook,Andslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,ButonemanlovedthepilgrimSoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howLovefledAndpaceduponthemountainsoverheadAndhidhisfaceamidacrowdofstars.当你老了爱尔兰 威廉·巴特勒·叶芝（袁可嘉译）当你老了，头白了，睡意昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想你过去眼神的柔和，回想它们昔日浓重的阴影；多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹；垂下头来，在红光闪耀的炉子旁，凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，在头顶的山上它缓缓踱着步子，在一群星星中间隐藏着脸庞。师：让我为大家朗诵这首《Whenyouareold》可以么？哪位同学能自告奋勇，为我们朗诵一下这首《当你老了》？这位同学的朗诵，感情细腻，舒心悦耳，很有中国诗的韵味，带着这份精彩的表现，让我们一起去听，听学贯中西的钱钟书先生为我们《谈中国诗》。（板书：《谈中国诗》—钱钟书）二、展示学习目标1、一教他人晓诗——谈对象2、二听学者谈诗——谈内容3、三析学者论诗——谈方法
4、四向外文悟诗——谈译诗三、基础知识积累精髓jīngsuǐ一蹴而就yīcùérjiù数见不鲜shuòjiànbùxiān轻鸢剪掠qīngyuānjǐanlüè解识jiěshí颦蹙píncù撩人liáorén槛外jiànwài叫嚣jiàoxiāo咻咻xiūxiū四、合作探究1、一教他人晓诗——谈对象师问：同学们，课前大家都预习了《谈中国诗》吧。你们知道钱钟书先生在对什么人谈中国诗吗？生答：自由回答（西方人、外国人、美国人……）师问：大家是怎么知道的？生答：看注释1师问：我们4班的同学很细心，不仅是关注文章内容，也关注注释。我们阅读文章就是要这样，关注阅读背景。请同学们齐读注释①的第二行。（学生齐读的同时，展示多媒体：外国人）师问：从这段话中，我们知道这篇文艺随笔同时还是一篇——生答：演讲稿。师问：演讲的对象明确了，我想问大家：一个中国的学者为什么要对外国人谈中国诗呢？他站在什么立场谈中国诗呢？生答：自由讨论，自由回答（不太明确）2、二听学者谈诗——谈内容①立场、目的师问：那我们请两位同学为大家分别朗读第1段和最后一段。其他的同学边听边勾画关键句子，然后再思考这两个问题。（学生朗读）师问：第1段的关键句是哪一句？生答：自由回答师明确：这回答了我们刚才提出的一个问题——立场是比较文学的。师追问：那结合最后一段大家能告诉我作者为什么要对外国人谈中国诗吗？谈中国诗的目的是什么？（学生不能立刻回答，老师就及时引导方法，请关注“因此、所以这类关键词”）生答：自由回答师明确：（引导后小结），因为：研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的领会，进一步概括一下目的：读（中国诗）外国诗，会引导你回到本国诗。钱钟书先生站在比较文学的立场上，提出这样的目的，我们发现其实他想要委婉的批评一些人，甚至让小畜生去咬那些人。这是一群什么人呢？生答：自由回答师明确：谈中西文化本位的人。
师问：什么叫中西文化本位呢？从文章里你能读出答案吗？生答：自由回答师明确：只看到自己国家文化，只读自己国家诗的人……所以作者对这种本位文化持有什么态度？生答：否定、批评……②概括特征师问：既然文章第一段和最后一段已经让我们明白了作者立场、目的与态度，那中间这些段落写的是什么呢？生答：自由回答师明确：中国诗的特征。师问：我们按文章的行文脉络来梳理一下，作者总结了中国诗的哪些特征？生答：浏览课文后，自由回答师明确：（如果没按次序来，就提醒学生：你的思维太具有跳跃性了，按次序来就好，因为作者写文章是有思路的，我们要把握作者的思路，还是从一位同学开始，从第二段开始，依次进行。）生答：逐一回答（教师引导，点拨）师明确：第二段：中国诗是早熟的，这是再谈中国诗的什么特征？——发展。第三段：中国诗的篇幅短小（如果学生找到的是举例，就告诉学生要学会找概括性的语言）第四、五段：富于暗示性第六段：笔力轻淡，词气安和第七段：中国诗的内容，社交诗很多，宗教诗几乎没有，这是再谈中国诗的什么特征？——内容（根据学生的回答，随时引导）师小结：看来同学们已经学会寻找和使用概括性的语言了。通过刚才的梳理，文章的观点和行文脉络已经清晰可见，但我知道一定还有很多认真阅读的同学，会对文中引用的大量材料有困惑，觉得理解有困难，那我们就一起来探究一下这些引用的部分。3、三析学者论诗——谈方法①引用师问：引用最多的是哪几个自然段。生答：4、5、7段师问：那我们先来看同属于一个部分的4、5自然段，让我们一起读一读吧，我读作者的观点，同学们齐读引用的诗句。读完后大家思考：作者的引用有什么特点？（读完）老师追问，钱钟书先生引用的例子有中国的，还有……（外国的/英法德意俄捷克）有古代的还有……（现代的）/有评论家的还有……（诗人的）/通过这些。我们看出钱先生的引用特点是——（很多——纠正丰富，多媒体展示——丰富）但是引用的丰富，是很多人都能做到的。其实钱先生的引用不仅丰富，还很巧妙。比如：第2段里“梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁……”师问：这一段，引用印度愚人的例子想明说什么？生答：自由回答（这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明。）师明确：那钱钟书此处的聪明是我们平常讲的聪明么？生答：不师明确：这里用的是反语。那这里引用的例子到底想说什么呢？空中楼阁，只要第三层，
不要一二层，你们敢住这样的房子吗?（追问）为什么不敢住？生答：没有根基。师明确：现在我们是不是恍然大悟，钱钟书先生是要告诉我们，中国的艺术和思想体构，没有根基，缺乏严密的逻辑性。此处的引用特点之二是——（有味道——巧妙多媒体展示——巧妙）师问：除了丰富、巧妙，还有其他什么特点么？我们看第7段。这里引用的都是小诗：陶渊明、李白的诗和格雷、歌德的诗。请注意！外国的诗也被钱钟书翻译得像中国的小诗。那我们就一起来读一下这些诗吧。（师生共读）师问：引用四首诗为了说明什么问题呢？生答：自由回答。师明确：中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合。师问：那我想问大家，如果没有这四首诗，就告诉我们这个结论，大家觉得怎么样？也就是问你觉得用这四首诗有什么效果？生答：更容易理解……师明确：我们刚才说丰富、巧妙，这里你又提出一点——更容易理解，能仿照我们刚才概括的试一试吗？两个字，简洁点？生答：自由回答（恰当、贴切、准确……）师明确：恰当更好一点。（多媒体展示——恰当）师小结：丰富、巧妙、恰当，引用这一方法的运用在钱先生这里，被用到了极致，正是因为运用了大量中外的诗篇和不同领域的见解，才多方面多角度写出了中国诗和外国诗同中有异、异中有同的特征。②比喻师问：这篇文章立场鲜明，目标明确，引用丰富、巧妙、恰当，可是我们读起来还是有点难懂，更不要说那些外国人了。那作为一篇演讲稿，文章又是如何让外国人听懂并心领神会的呢？想一想，当你要向别人讲一个抽象的理论时，最好的办法是使用什么修辞手法呢？这一修辞手法有什么效果呢？生答：比喻，生动形象，通俗易懂。师问：同学们一下子能说出比喻，我想同学们在预习的时候肯定注意到文中的比喻了，我们就请大家找一找，有没有给你留下深刻印象的比喻句吧？生答：自由回答（老师点评，注意区分类比，不是看到，好像、好比、就以为是比喻句。类比：同类事物间的比较）师问：我们向刚才一样总结一下比喻句的效果吧。生答：自由回答（生动、形象、趣味、深刻……多媒体展示——生动、趣味、深刻）师推荐：钱钟书先生对比喻是有深刻研究的，希望大家可以读一读钱钟书先生的书如——《围城》4、四向外文悟诗——谈译诗师小结：到这里我们可以对这篇课文小结了，请看屏幕（多媒体展示——箭头，形成脉络图）如果说今天的课还缺点什么的话，那就是少了一点比较文学的立场，少了一点中国诗的诗意，为了不让今天的课留下这点遗憾，我又为大家精心挑选了一首英文诗，想同大家一起品鉴一下。（多媒体展示，听朗读，读译诗）IamafraidWilliamShakespeareYousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.
Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid,becauseyousaythatyoulovemetoo.我的烦忧（普通译诗）威廉•莎士比亚你说你喜欢雨的迷茫，但是下雨的时候，你却撑伞遮住霓裳你说你喜欢春光灿烂，但当阳光播撒时，你却躲在阴凉之地孑然惆怅你说你喜欢微风轻拂，但当清风拂面时，你却紧闭着门窗这便是为何你说你也深深爱我，而我却为此烦忧心伤师问：这也是一首很有中国诗特色的英文诗，译诗的内容相同，风格暗合，我请大家朗读一下这首译诗《我的烦忧》好吗？生朗读：师点评：这位同学们的朗读语言生动、娓娓动听，很精彩。到这里，也许有的同学会问，钱钟书先生可以把格雷与歌德的诗翻译得像中国的古诗，我们是否可以试一试把《Iamafraid》翻译成中国的古诗呢？（多媒体展示我的译诗）请大家赏鉴我的翻译！（诗经体）爱雨爱雨喜雨，雨落伞起。怜我惜我，我心忧伤。爱阳喜阳，阳高荫蔽，怜我惜我，我心烦扰。爱风喜风，风吹窗闭，怜我惜我，我心苦楚。与子偕老，老使我怨，与子偕老，老使我忧。（离骚体）烦忧君乐雨启伞支兮，悲吾因之烦忧。君乐昼林蔽日兮，叹吾因之苦楚。君乐风窗帘合兮，感吾因之忧伤。君爱吾难偕老兮，伤吾因之心痛。（格律体）七言绝句恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊(yī)。七言律诗江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。夏日微醺(xūn)正可人，却傍佳木趁荫凉。霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。（宋词体）减字木兰花虽爱春雨，碧落青丝启红伞。暖阳微醺，独依嘉树觅阴凉。然恋秋风，黄叶飘飞合窗棂。君言相思，只怕流年心难随。我看得出有同学跃跃欲试了，请你仿照此，大胆的尝试一下翻译吧！
（如果时间不够：因为时间的关系我们不能欣赏到同学们的作品，我们就把她当做一次美丽的邂逅，留给大家去慢慢的回味吧！）生答：自由写作，自由发挥（选择一部分作品展示）师：今天我们有幸听钱钟书先生为我们《谈中国诗》，今天我们更有幸看到同学们精彩的表现，时间如白驹过隙，又到了说再见的时候，谢谢大家一路的陪伴，下课！
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