资料简介
《画声音》电教教案(海岩)一、教学目标知识目标：培养学生的想象力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。技能目标：能用各种材料和工具，以不同的线、形表达不同声音。情感目标：感知大自然的各种声音，激发他们的创作情感。二、教学重、难点教学重点：能用点、线、面、色彩来表现各种各样的声音。教学难点：声音的表现与自我感觉意识结合在一起。三、教学组织1、组织教学：看看那个同学表现最好？发五角星2、师生问好四、教学过程(一)感知体验1、导入：师：老师好像听到了凳子的声音，请你们来仔细听听，你能听到什么声音？再听听。谁能告诉老师你听到了什么声音？1分钟生：（2人回答）师：现在请同学们，尝试画一下，看你能不能用点、线、面把声音画下来？只有1分钟时间（拿一两幅学生作品展示）师：从同学们的作品可以看出，声音是可以画下来的。那么今天我们就一起来学习【画声音】（出示课件）（二）讲授新课1、线条、形状的表现形式师：能告诉大家你画的是什么声音？（1人回答）生：师：为什么用这种线来表现呢？生：师：原来线给我们这样的感觉。1.5分钟师：看看这来回波动的折线（手势）你又听到了什么声音？生：师：这种平缓的波浪线（手势）呢？你又听到了什么声音？生：
（师：原来这种平平缓的波浪线给我们比较柔和的感觉。其实还有很多不同的线给我们感觉也是不同的。）师：除了用线表现，还有同学有别的表现形式？生：师：现在请大家看看这张画上面除了有线外，还有什么呢？生：师：原来线条和各种不同的形状都能表现声音。2、颜色的表现形式师：现在请同学们把这两幅作品和大师的比较一下，你觉得谁的好看？（课件）2分钟生：大师的师：它哪里比较好看呢？（1-2人回答）生：整张纸画的满满的，丰富、颜色特别好看师：原来除了线条和形状，颜色也是很重要的；把整张纸画的满满也特别重要。师：那你知道他表现的什么声音？生：师：大家想象力真丰富师：你是怎么看出来的呢？（2人回答）生：乱七八糟呢、无规则，颜色多师：能告诉我他为什么用那么多红、黄颜色？生：师：原来红、黄颜色给我们一种这样的感觉。（师：其实啊，这是荷兰画家作品【喧闹声】）你们能把它想像成真棒。老师都没想到。3、巧妙地构思、表现师：你们知道消防车灭火时有什么声音？请大家仔细听听。（课件）3分钟师：谁能模仿一下？（1人模仿）生：师：原来灭火时有这样的声音，看看这意大利画家巴拉怎么来表现这种声音的呢【消防车的声音】师：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢?生：师：这一圈一圈的又是什么意思呢？生：师：他真厉害，把喷水的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。4、猜一猜:原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样
师：现在我要考考大家了，这种声音是表现得哪幅画呢（掌声）？生：师：真聪明，一下就猜出来了。原来热烈的掌声给人这样的感觉。师：这种声音（闹钟）更合适哪张画？生：2分钟师：这下有难度了，(玻璃声)生：师：原来玻璃声给人这样的感觉：有点锋利。师：还有最后一题：（打呼声）你是怎听出来？生：师：大家的声音感觉真好，原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样5、讨论生活当中有很多很多声音，你最喜欢，最讨厌什么声音？怎么把它表现出来呢？现在请小组讨论一下。（讨论的时候看哪组表现最好，就把水分颜料借它用）师：你们组准备画什么声音，怎么画呢？（每组一个代表）2分钟生：师：说的真好，老师相信你们画的很好。四、作业要求：可以画你喜欢的、讨厌的、有趣的、无聊的可以用水彩笔，水粉画、油画棒，要画满。可以两人合作。看看谁画的声音最好，又最形象。五、学生作业，教师辅导13分钟六、展示作业大家来猜猜他画是什么声音，看谁能第一个猜出来？老师觉得还不够，有没有人给他点更好的建议呢？七、小结：今天我们从一开始不会画声音，到把声音画出来，而且还画出了声音的变化，现在每个小朋友都能很轻松的把声音画出来了，而且画的很棒。八、我们的生活中有很多种不同的声音，课后呢，小朋友也可以把你们感兴趣的声音用画笔表现出来板书画声音
表现形式：线条、形状示范作品颜色注意：画的满满声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样教学内容：苏教版教材三年级上册第98--100页。一、初步感知1．回忆平均分。把6个月饼分成2份，可以有好几种分法，像这样两边都一样多的，叫什么?2．快速抢答。把4个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?把2个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?把1个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?“半个”该怎样表示呢?能用你喜欢的方式把“半个”表示出来吗?把1个月饼平均分给3位同学，每位同学得到多少?把1个月饼平均分给10位同学，每位同学得到多少?3．介绍分数产生的历史。感觉到有困难了吗?其实这种困难啊，早在几千年以前，我们的老祖先就遇到了。(放录音，逐步出示图片)录音：几千年前，我们的老祖先以打猎为生，捕到猎物之后他们要分配，要记录。那时还没有数字，怎么办呢?聪明的老祖先们很有方法：瞧，这天有两个人一起捕到了一只兔子，他们把兔子平均分咸2份，记录时就在地上画2条竖线；每人得到了其中的
1份，就在上面画1条竖线，这就表示2份中的1份。第二天，三个人一起捕到了一只兔子，他们又把兔子平均分成3份，记录时，就画3条竖线，每人得到了其中的1份，就在上面画1条竖线，表示3份中的1份。第三天，他们也是这样记录的，你们能看懂他们是怎样分的吗?到了后来啊，老祖先们感到画很麻烦，就创造了数字。于是，他们把这些竖线都换成数。再后来，他们在上下两个数之间加上了一条短横线，就成为我们现在所说的分数了。有意思吗?一起读读这些分数。二、重点理解1．介绍分数的读法、写法和各部分的名称。把一块饼平均分成了2份。这样的一半，我们就可以用什么数来表示?一半就是2份中的1份，就是二分之一(板书：1份是1/2)，写1/2时，先画一条短横线，再写下面的2，最后写上面的1。谁知道这条短横线的名称?短横线叫分数线，下面的数叫分母，上面的数叫分子。2．理解1/2。这一半是1/2，那另一半呢?也是1/2，也就是说每份都是它的1/2。(把1份改为每份。拿出一张长方形图片，平均分好)现在我要想得到它的1/2，谁能帮帮老师?它也被平均分成了2份，其中的1份可以用1/2表示吗?这个长方形的1/2能否说成是这个图片的1/2呢?应该怎么说?同学们学得真好!看，小蘑菇也高兴自己明白了一个道理，它这个道理对吗?为什么不对?(老师拿起一张纸片，随意撕成2份，手举其中1份)这份能用1/2厂表示吗?看来，这个道理还应该补充两个字——平均。平均分是分数产生的重要前提。3．拓展1/4。你能用自己喜欢的方式折出一张纸的1/4吗?(要求：折好后，用阴影部分表示出1/4。学生操作，老师选几个阴影部分形状不同的贴到黑板上)这些阴影部分都能用1/4表示吗?这些阴影部分的形状和大小不太一样，都能用1/4表示，为什么呢?老师这里也创造了几个1/4，你们看行不行?为什么?
三、创造分数深化理解1．创造分数。你还能用折一折、画一画等方法创造出更多的几分之一吗?(学生操作)2．拓展对话。(生汇报，师在黑板上书写)有同学折出了1/3，他折的这张纸里面有几个1/3?折得1/5的这张纸里面有几个1/5？……如果我想得到1/100、1/1000呢?3．深化理解。同学们创造出了很多分数，请你再判断：下面涂色部分可用几分之一来表示呢?下面这一小份可用几分之一表示呢?①1/2②1/3③不能用分数表示老师忘了还有一个选项(出示1/4)。这个地方没有竖线，那我们能否在头脑中把它想象出来呢?(在另一半添上竖线)这一份就可以用——1/4表示。同学们，2和4谁大?可是1/2是这么长，而1/4却只有这么短，1/4怎么会比上小呢?这一小份又可以用几分之一表示呢?①1/2②1/3③不能用分数表示④1/81/8比1/4大还是小?比1/2呢?随着平均分成的份数越来越多，它们的每一份就越来越——小。4．填一填，比一比。涂色部分是几分之一?填一填、比一比
两个圆是一样大的，两个分数谁大呢?两个长方形也是一样大的，这两个分数又是谁大呢?四、巩固应用老师带来了几张图片，我们一起欣赏一下。在欣赏的同时，别忘了用数学的眼光来看看，能否找出几分之一。1．这是法国的国旗，蓝、白、红三色分别代表着自由、平等、博爱。你能看出几分之一吗?这些国旗呢?2．这是什么图?黑白两色表示阴阳两极。能看出几分之一吗? 3．水天一色。能感觉得出几分之一吗?4．估计一下，杯子里的橘子汁大概能用几分之一表示?
(分数及分割线在学生估计后再出现，四个杯子不按顺序出现)从1/2到1/5，橘子汁是越来越少。五、拓展延伸1．警察是怎样判断出罪犯的身高的?3．试着用这样的知识去画一个人的脸部。观察自己和家人的身体，看能否发现其他的几分之一。观察生活中的事物，看能否发现几分之一。上一篇文章:《认识分数》教学简案（第二届全国苏教版小学数学教材优秀课评比一等奖）下一篇文章:认识分数（江苏省2008年小学数学优秀课评比活动教案）
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