资料简介
《新花布新衣服》教学案例教材分析《新花布新衣服》是江苏凤凰少年儿童出版社义务教育教科书《美术》第一册第3课，属于"设计•应用”学习领域。本课与《走进大自然》《七彩生活》是一个学习单元，目的是让学生在了解色彩知识的基础上,初步学习如何运用色彩知识来设计衣服。笔者根据自己的理解与教学经验，将本课分成两课时来上。第一课时主要是让学生学习设计和绘制“花布”，第二课吋是让学生用自己设计的“花布”来设计制作“花衣服”，从而体验设计带来的乐趣。本案例是第二课时的教学案例。学情分析一年级学生活泼好动，对生活中的一切都充满好奇，乐于参与到设计和应用的学习活动中。他们对造型、色彩有着初步的认识，了解剪、撕、粘贴等基本的手工制作方法，并且能用简单的语言对作品进行评价。教师根据这一学情，引导学生在“玩”中学习技法，在学习技法的基础上敢于创新。教学冃标知识与技能：认识生活中的花布和服装，了解服装与生活的联系；初步感知服装设计的知识，运用撕、剪、卷、折、粘等基本的手工制作方法对“花布”进行设计。
过程与方法：通过合作与实践的学习过程，掌握手工制作的基本方法，将“花布”制作成“花衣服”，并且尝试用多种媒材对作品进行进一步加工。情感、态度与价值观：通过探索与实践，对生活中的设计与应用产生兴趣，并体验设计带来的乐趣，培养想象力和创造力。教学重点与难点重点：选择不同图案和色彩的“花布”，为自己或家人设计“花衣服”。难点：巧妙利用多种媒材对纸质的衣服进行加工，丰富其质感，设计出与众不同的“花衣服”。教学准备教师准备：范画、衣服、手工制作工具、课件等。学生准备：剪刀、胶水、废旧材料等。教学过程一、情境导入1.教师板书课题的前半部分：新花布。教师导语：同学们好，袁老师来口江苏镇江，我们那里的孩子们用点、线、面和丰富的图案设计出了许多美丽的花布。（课件出示学生的花布作业，图1至图4）教师：其中有几块花布被设计师看中了，它们被制作成了小衣服。大家想不想看？学生兴奋地齐声回答："想！”
1.教师播放音乐，请四名穿着不同款式、不同花色衣服的学生进行“小小时装秀”的表演。学生们发出啧啧的赞叹声。教师指着这四名时装小模特问全班学生：你最喜欢哪件衣服？它给你怎样的感觉？学生A（男）：我最喜欢那件横条纹的上衣，很帅气！上面的徽章很好看。学生B（男）：我喜欢格子衬衫，因为它看上去很潮。学生C（女）:我喜欢圆点图案的裙子，它显得很活泼……教师小结：同学们不仅挑出了自己喜欢的衣服，还都说出了自己的感受。格子衬衫很潮，干净利落的线条能让男生显得格外精神，而甜美的碎花图案和彩色圆点能让女生看上去更加活泼可爱。确实，设计师设计出不同花色、不同款式的衣服，人们穿上后会有不同的感受。2.教师过渡语：同学们，你们想不想当服装设计师？今天，我们就一起用新花布来设计新衣服！教师将课题补充完整，板书：新衣服。【设计意图】本课的学习从“玩”开始，拉近时装设计与学生生活的距离，通过小型时装秀，激发学生对服装设计的兴趣。二、设计游戏1.设置隋境，选择服装教师描述三种情境，请学生一起来帮忙选服装。情境一：夏天，老师想去海边踏浪，该选什么款式的服装？它要用什么颜
色的花布做呢？学生D:可以选薄薄的花裙子。教师课件出示图片并小结：花裙子是个不错的选择，短袖、无袖都可以，长裙、短裙都好看。如果我穿T恤和短裤电会很精神。质地较轻的布料，加上鲜艳的色彩，一定能让我的心情变得更加愉快！（图5）情境二：老师想在下雪天打雪仗，该选什么款式的服装？它又要用什么样的花布做呢？学生E：选厚厚的、绿色的羽绒服。教师出示图片并小结：同学们帮我选择了颜色鲜艳的羽绒服，所以,这个冬天不太冷。（图6）情境三：晚上，老师该睡觉了，该选什么样的衣服呢？学生F：选绿色的睡衣。教师出示图片并小结：薄薄的衣服、浅浅的颜色和温馨的图案可以让我睡得更香。（图7）【设计意图】通过直观的图片与学生进行交流与讨论，能够引导学生了解服装与生活的关系，形成初步的设计意识。1.服装设计小练习教师过渡语：感谢小设计师们给我的建议。接下来，我要根据你们给我的建议，设计制作一件属于我的独一无二的衣服。我现在就用我的学生设计的花布来做。
教师边解说边示范如何在一张印有花纹的纸片上选择自己需要的图案进行裁剪，剪出一个简单的裙子的形状。（图8）教师边解说边示范“穿裙子J将剪好的裙子粘贴在准备好的“穿衣道具”上，然后进行简单的添加。（图9）学生们都情不自禁地拍起手来，他们很好奇，都想试一试。教师顺势说道：我觉得这件衣服的花纹挺好看的，但是款式简单了点，不够时尚，还需要改造一下。教师将准备好的同款“裙子”发给学生，并提出作业要求：请小设计师们两人一组，用3分钟的时间把这条裙子改个式样，改得越大胆、越特别越好。学生两人一组开始制作，教师巡回指导。【设计意图】通过示范做简单的裙子，引导学生回忆基本的制作方法，并让学生在此基础上进行第一次作业，让他们学会合作，并巩固基本技法。1.展示学生作品，评价时进行生成性示范教师将三件学生作品粘贴在抽拉式道具上，用抽拉的方式逐件展zj\0①第一件作品：点评并示范“减法”教师点评：这一小组帮我把裙摆剪成了花边造型，很生动。我穿上这条裙子，一定很好看。教师边解说边示范：我想把这条裙子改成无袖的。哎呀！我不小心把袖子撕坏了，怎么办？
在学生专注的目光中，教师机智地将撕坏袖子的裙子改成了单肩裙。①第二件作品：点评并示范“重组”教师点评：这条裙子的造型和刚才那条差不多，不如我们一起来重新组合一下吧！教师示范将这件连衣裙作品剪成上下装，再将短裙变成短裤。学生看到老师对衣服的改造，很激动。接着，教师又像表演魔术般将原來的裙子作品撕成纸片，然后将纸片重新粘贴在抽拉式道具上，将其组合成一件造型独特的裙子。（图10、图11）学生被老师打破常规的举动惊呆了，纷纷说没见过这样的衣服。②第三件作品：点评并示范“加法”教师点评：老师可喜欢这条裙了了，它的造型与众不同，像个鱼尾巴，鱼尾巴上还有流苏。教师结合图片进行示范：我想让衣服的层次变多，所以，为它制作了一个褶皱裙摆。我们用折一折、加一加的方法，可以让衣服变得立体。教师小结：瞧，经过我们一起努力，老师的这几套新衣服是不是更加特别啦？原来巧妙利用加法、减法、重组法折一折、剪一剪、撕一撕、贴一贴，就可以设计出与众不同的新衣服。【设计意图】教师对学生的作业进行再次改造，引导学生打破常规思维，为下面的设计作业做好铺垫。三、设计制作1•教师提问：同学们想不想为口己也设计一件与众不同的衣服呢？学生
大声地回答：想！教师提岀第一次作业要求：请同学们拿岀老师准备好的作业纸，选择合适的花布，用七分钟的时间为自己设计一套与众不同的衣服。学生独立完成作业，教师对学生进行个别辅导。2.教师请学生互评，说一说谁设计的衣服最特别。学生G：这条裤子设计得最特别，因为它一边长、一边短。（图12）教师点评：原来生活屮的衣服不仅可以设计成左右对称的，而且可以设计成不对称的。学生H:我最欣赏第…件作品，因为这件衣服的图案是绿叶，看上去很清新。（图13）学生I自评：我还设计了一条可爱的皮带。教师点评：夏天穿这件衣服很凉快。你还为它加了个装饰，真好！教师请三名学生展示他们的作品，提问：谁来猜一猜老师推荐这些作品的理由？学生J：这条裙子是折出来的，看上去很蓬松。（图14）学生K：这条裙子有两层，外面一层有些透明，能把里面的图案透出来。（图15）教师点评第三件作品：瞧，这里还有一条三层花边的裙子呢。（图16）教师小结：我们不仅可以把花布剪成一件衣服，还可以在衣服上添加装饰。【设计意图】让学生自主选择花布，并根据自己的喜好独立设计制作服装，
能够激发学生的创作热情。四、变装游戏教师播放变装动画片，学牛通过动画片感受因地点、季节、年代和性别的变化所带来的着装变化。教师提问：你们想玩变装游戏吗？学生齐答：想！教师出示两件范作：瞧，我用玻璃纸和报纸为自己做了一件闪亮的礼服，还用报纸为自己做了一套男装，穿起来是不是挺精神的？（图17）教师示范将做好的衣服剪下，粘贴到变装道具底板上，进行变装示范：瞧，有了这两件特别的衣服，我就可以玩一个非常有趣的变装游戏了。教师提问：你们想玩这样的游戏吗？学生齐答：想!教师送给每个小组一个法宝：剪好的底板。学生不仅可以在上面变换新衣服，而且可以变换头像。变装游戏变得更有趣。教师提出第二次作业要求：用老师事先准备好的特殊材料对作业进行加工，并将作业粘贴到变装道具上，小组合作完成变装游戏。学生合作完成作业，教师巡视指导。（图18）【设计意图】这两次作业能让学生更好地利用基础材料进行初步创作，并且利用特殊材料进行创意添加。学生不仅学会了用“花布”设计简单的衣服，而且充分体验了不同材料带来的创作乐趣。五、展示评价教师请各小组代表将变装作业展示到黑板上，进行自评和师评。
学生L：我为自己设计了一件宽大的格子衬衫，还为自己设计了一条漂亮的花裙子……教师：这条流苏边的裙子真好看！我们为她换件衣服吧。瞧，谁的衣服穿到她的身上了？再瞧瞧，女生穿上清新的T恤和短裤很神气。这条裙子可以给男生穿吗？太有趣啦！（图19）学生们看得开怀大笑，捌币及时指导他们欣赏作品屮的色彩搭配及材料运用。【设计意图】变装游戏能够充分调动起学生的学习热情，教师适当进行点评，起到画龙点睛的作用。六、拓展延伸教师展示各种材质的服装图片，并且介绍：我们既可以用布来制作衣服，还可以用其他材料来制作。瞧，特种兵的伪装服是不是很酷！你们猜一猜，还能用什么材料做衣服呢？（图20）学生回答：可以用树叶、报纸。教师课件出示图片，并小结：其实古人也寻找过制作衣服的特殊材料，他们用金属丝将玉片穿缀起来制成衣服。现在的设计师们从中受到启发，也用金线设计岀了金衣服！演员们在进行舞台表演时，夸张的造型和艳丽的色彩能够帮助他们取得更好的演出效果。（图21）瞧，这些衣服还能发光呢！同学们，将来你们会创造出什么样的衣服呢？【设计意图】通过展示用特殊材料制作的服装，可以让学生打破固有的观念，激发他们在生活中大胆尝试用多种材料进行艺术创作的兴趣.
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