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江苏省海安县实验中学高中语文师说导学案苏教版必修1【学习目标】1.积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。区别古今异义词语,了解词性活用的词语,掌握一些特殊的文言句式。掌握有关“说”的文体知识。(知识与能力)2.了解对比论证在论说作者观点时所起到的作用。学习正反对比论证方法,学会反复论证来加强说服力的写法。3.训练有感情的诵读课文的能力。把握全文的感情基调,感受作者在行文过程中的情感起伏。既读准句读,又读出情感。4.认识到本文的思想的进步性和局限性,从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。5.了解作者所论述的老师的作用,从师的重要性,端正学习态度;树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的习惯。难点:作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述,其刻含义的体会。【教材助读】(根据教材、学习目标设置问题,引导学生自学)1.韩愈为什么要写这篇文章?2.本文的中心论点是什么?预习反馈:(预设1-2小题对预习情况进行检测)【预习检测】文言现象整理:1、列出课文中含有通假字的句子,指出并解释意义2.古今义对比整理古之学者古:今:句读之不知古:今:小学而大遗古:今:所以传道受业解惑古:今:吾从而师之古:今:是故弟子不必不如师古:今:
3.讨论重点文言词的意义和用法(1)师课文中出现26次,它的含义和用法整理(2)之课文中出现25次,它的用法整理(3)其课文中出现17次,用法整理【课堂探究】(学生活动:根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节)学生活动1:本文第一段作者提出的中心论点是什么,又怎样从理论上作初步论证?学生活动2:第二段提出的分论点是什么?主要从哪三方面进行对比论证?与上段什么关系?学生活动3:第三段引述孔子言行,阐述什么观点?作出什么论断?学生活动4:第四段中作者为什么赞扬李蟠?这段文字有什么作用?【当堂检测】(设置5-10分钟课堂小练)一1、下列句中加线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是()A.古之学者必有师B.作《师说》以贻之C.吾从而师之D.彼与彼年相若也2、下列句中没有词类活用的一项是()A.上食埃土,下饮黄泉B.君子生非异也,善假于物也C.巫医乐师百工之人,君子不耻D.假舟楫者,非能水也3、下列加点词意义和用法相同的一组是()
师道之不传也久矣非能水也,而绝江河A.传B.绝六艺经传皆通习之率妻子邑人来此绝境非利足也,而致千里古之学者必有师C.利D.师金就砺则利道之所存,师之所存也4、与“青,取之于蓝而青于蓝”句式相同的一项是()A.蚓无爪牙之利,筋骨之强B.师者,所以传道授业解惑也C.句读之不知,惑之不解D.不拘于时,学于余二阅读下列语段,按要求答题。嗟乎!师道之不传也久矣!……其可怪也欤!5、解释加点词语。(1)古之圣人,其出人也远矣(2)愚人之所以为愚,其皆出于此乎(3)今其智乃反不能及,其可怪也欤6、写出这段文字批判的三种错误态度及结果。(1)态度结果(2)态度结果(3)态度结果7、对本段意思解说正确的一项是()A.正面阐发从师学习的重要性B.反面批判了上层士大夫之族耻于从师的恶劣风气C.正面阐发从师学习的重要途径D.反面批评古人从师的途径和择师标准【归纳总结】
1.《劝学》认为学习的本质其实是“改变自己”;“学不可以已”,永远不停止,也即常言所说的“活到老,学到老”《师说》中认为学习是为了闻道解惑——这些认识都是正确的作为现代人,黑塞论述得更全面,他认为读书学习是获取教养的途径,是自我意识的增强和扩展,并非是为了提高某种能力或本领(因为那样的学习过于功利),而在于寻找生活的意义,也就是说,学习者需要有自己的精神追求没有追求的学习是低效的学习,只能满足一般的生存需求。【问题拓展】(根据课堂学习目标设置1-2个探究题或拓展训练留给学生课后完成)1、怎样认识韩愈在文中所讲的从师的道理?讨论后提取文章的精华及糟粕。
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