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第9课《劝学》课标要求考纲要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。掌握文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。1、理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义;（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之;（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用;（4）理解并翻译文中的句子。2、分析综合C筛选文中的信息;归纳内容要点，概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。【学习目标】1.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。2.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。3.理解荀子有关学习意义、作用和学习应持态度的论述。4.背诵全文，并掌握实词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式。【重、难点】
掌握常见的文言实词、虚词，学习文言文中的特殊句式的翻译，培养阅读文言文的能力。理解荀子有关学习意义、作用和学习应持态度的论述。第一课时【预习案】【任务一】利用十分钟时间，把你认为重要的知识画出来并掌握它们。1、作者简介荀子（前313年－前238年）名况，战国末期赵国人。著名的思想家、文学家。是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。时人尊号为“荀卿”。韩非和李斯都是他的学生。后人多认为，荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他反对迷信、天命、鬼神，提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。有朴素的唯物思想。在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想。提出“法后王”，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所涉及。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天的环境可以改变善人的恶的本性，所以他主张“明礼仪而化之”。荀子认为后天的环境和教育可以使人的本性改变，因此，他很重视教育的作用，强调教育功能的重要。荀子的散文说理透彻，论证严密，分析透辟，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于比喻。《荀子》是战国末期的典籍，关于他的学派归属一认为是黄老道家，另一个认为是儒家。该书是记录荀子思想的主要著作，全书一共32篇。一般认为其中最后5篇，即《宥坐》、《子道》、《法行》、《哀公》、《尧问》不是他本人的著作，而是他和弟子们整理或记录他人言行的文字，但其观点与荀子的一贯主张是一致的。在前27篇中，也有几篇，如《议兵》、《大略》等可能是他的学生整理而成的。2、文题解读
“劝学”中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“鼓励”的意思。一般用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，而在现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以“劝学”为题目的文章中，勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分：第一部分，着重阐明学习的重要性；后一部分，着重阐明学习的方法。课文节选自前一部分。3、文章背景荀子认为人性本来是恶的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育逐步培养的。只有懂得了礼仪，人性才能改变。为此，荀子写下了著名的传世之作《劝学》，勉励人们学习，“积善成德”，成为君子【任务二】自主学习：朗读1、2、3自然段，完成下面的题。1、初读课文，对照课下注释，疏通1、2、3大意，勾画自己的疑问。2、熟练背诵1、2、3自然段并准确默写。3、给下列字注音。木直中（）绳輮（）以为轮槁（）暴（）就砺（）参（）省（）须臾（）跂（）彰（）生（）非异跬（）步骐（）骥（）驽（）马锲（）而不舍金石可镂（）螯（）蛇鳝（）4、解释下列字词的意思。（1）木直中绳，輮以为轮（）（2）虽有槁暴，不复挺者。（）（3）金就砺则利（）（4）不如须臾之所学也（）（5）吾尝跂而望矣（）（6）声非加疾也，而闻者彰（）（）（7）假舟楫者，非能水也。（）我的疑惑：
【探究案】【合作探究】1、翻译。（请同学们用笔圈出得分点） （1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 2、第2段是如何论述学习的意义的？3、第3段论证了什么问题？运用了什么说理方法？其论述层次是怎样的？
3、我的收获、总结：第二课时【预习案】【自主学习】朗读4自然段，完成下面的题。1、初读课文，对照课下注释，疏通4大意，勾画自己的疑问。2、熟练背诵4自然段并准确默写。3、解释下列加点字词的意思。（1）风雨兴焉（）（）（2）锲而不舍（）（3）金石可镂（）（4）用心躁也（）我的疑惑：【探究案】【合作探究】
1、翻译。（请同学们用笔圈出得分点）（1）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也2、文章的最后一段可以分为几个层次？它们之间有何内在联系？3、《劝学》就探讨了有关学习的问题。本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个论点的？各部分之间有什么关系？4、本文的设喻有哪些特点？
我的收获、总结：第三课时【训练案】1、找出下列句子中的通假字。（1）木直中绳，輮以为轮：（2）虽有槁暴，不复挺者：（3）则知明而行无过矣：（4）君子生非异也：2、写出下列加点字的用法及字义。（1）木直中绳，輮以为轮：（2）其曲中规：（3）故木受绳则直：（4）君子博学而日参省乎已：（5）不如登高之博见也：（6）假舟楫者，非能水也：（7）积善成德：（8）上食埃土，下饮黄泉：（9）用心一也：3、写出下列句子的句式。
（1）青，取之于蓝，而青于蓝：（2）冰，水为之，而寒于水：（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也：（4）蚓无爪牙之利，筋骨之强：（5）用心一也：（6）用心躁也：4、整理古今异义和一词多义，并默写《劝学》。
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