资料简介
必修四第一单元主备老师：王红慧主讲老师：时间：2015年4月28日地点：高一语文学科组集体备课参与者：李云、王红慧、夏文婷、崔浩、贺文剑、谷青、钟永彦、杨翠翠、陈丽、王慧敏课题《窦娥冤》二次备课教学标一.知识与能力1.了解元杂剧的特点及相关知识。2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。3.品味“本色化”戏剧语言。一••过程与方法1.合作探究，透过戏剧冲突分析人物形彖。2.实践活动，通过表演激发兴趣。3.鉴赏品味,领略戏剧语言艺术。二•情感态度打价值观感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。教学过程重难点及课时教学重点第一课时：简介作者、背景及元杂剧的相关知识，報体感知全剧，把握故事情节，了解主要矛盾冲突，分析芯剧产生的根源。第二课吋：重点欣赏高潮部分笫三折的一、二场戏，通过表演带动气氛，鉴赏曲词，分析人物。第三课时：分析第三折的第三场戏，解读戏剧主题，品味关汉卿的“本色化”戏剧语言。教学重点理清戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。教学难点窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾屮透露出作者思想的复杂性。课时安排：3课时学法指导1、自主阅读体验与教师引导、集体讨论相结合。2、诵读法讲解法合作探究法
教学程序和内容第一课时一、情境导入：社会上流行一句口头禅：“真是比窦娥还冤哪！”窦娥是什么人？她因为什么受冤？冤到什么程度？什么使她受冤？今天我们就来鉴赏品味元代著名戏曲家关汉卿的杂剧《窦娥冤》。二.文学文化常识：（一）中国古典戏剧概述：中国古典戏1111是屮华民族文化的一个重要组成部分，她以富于艺术魅力的表演形式，为历代人民群众所喜闻乐见。而且在世界剧坛上也占有独特的位置，她与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基木形式。（二）元代杂剧和关汉卿元曲分散曲和元杂剧。散曲分小令（一宫调一1111子）和套1111（一宫调数曲子）；杂剧由散曲+“科”+“白”构成；散曲只有唱而杂剧是“唱+演”。1.元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，个别的有五折、六折或多木连演。折是咅乐组织的单元，也是故事情节发展的H然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似丁•现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折Z前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用來说明情节，介绍人物。杂剧演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只冇说白），分别称为“末本”或“旦本”。②角色：扮演的角色冇末、旦、净、±1等。元杂剧每本戏只冇一个主角，男主角称正末，女主角称正口。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角冇副旦、外旦、小旦等。净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有学老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、探儿（小厮）。京剧主要是冇四个行当：生、旦、净、丑。③剧本的构成：剧本由唱、科、口三部分构成。科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈，口是“宾口”，是剧中人的说口部分。宾口乂分以下四种：对口：人物对话；独口：人物自叙；旁白：戏剧角色背着舞台上其他人物对着观众说的话；带白：唱词中的插话。宾口是元杂涮中重要的组成部分。2、了解关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、口朴、马致远齐名，被称为元曲四大家。元曲四大家及代表作《窦娥冤》是我国十大古典悲剧Z-O1956年，关汉卿的名字被列入世界文化名人之列，有“小国的莎士比亚”之称。十大古典悲剧二.初步感知课文：对照落实前面讲的元杂剧知识。重点落实找出戏剧语言、角色、宫调、曲牌的表现样式。（学牛找后）明确：括号里面的小字是科介，括号外的小字是宾口，不带括号的人
字是唱词。【正宫】是宫调，如【端正好】、【滚绣球】筹是1111牌名。本文第三折共出现10个曲牌，都属于正宫调。本文出现的角色有卜儿（蔡婆）、冲末（窦天章）、正口（窦娥）、净（赛卢医）、副净（张驴儿）、学老（张父）、外末（监斩官）四.合作学习：初读课文，感知文意1、快速浏览课文，为窦娥制作一张简要的年谱，包括发生的主要事件和牛活状况（不幸遭遇）三岁：七岁：17岁：约18岁：20岁：小结：由此可见，窦娥的一牛.，是的一牛。明确：1.三岁丧母；2、父女分离；3、与夫成亲；4、丧夫打击；5、流氓欺压，贪官污吏的毒刑和判决。悲惨的一生2、用简练的语言概括窦娥在临刑询发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是：、、。这其中运用的四个典故分别是、、、。（以上均限四字语回答。）这四个典故所涉及的四个人物分别是、四、浏览课文，概括故事情节。楔子部分的情节：书牛窦天章因连本带利欠蔡婆四十两银子被迫把七岁的女儿抵给她做童养媳，然后进京赶考去了。（序幕）第一折的情节：庸医赛卢医欠蔡婆十两银子，心牛歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩撞破，张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子俩，蔡婆无奈之下答应了，冋家后遭到牛性刚烈的窦娥的责骂与反对，只好先让张驴儿父子在家中住卞。（开端）第二折的情节：张驴儿为达目的心牛恶意，找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆，阴差阳错被他父亲喝了，张驴儿顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与自己为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝，于是，两人对簿公堂，却不料碰上桃机这个昏官，偏听张驴儿一面之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。（发展）第三折的情节：在被押往法场的路上，窦娥激愤Z下指天骂地，并在行刑前许下三桩誓愿一一iflL总口练、六月E雪、亢旱三年，以示冤屈，窦娥死后誓愿一一应验。（高潮）五、教师补充第四折的情节：窦天章考取进士，官至肃政廉访使，到山阴考察吏治。窦娥的鬼魂向她父亲诉冤，窦天章查明事实，为窦娥昭雪了冤案。（结局）课堂小结：六、学生质疑：（熟悉课文内容，重点是课文中的字词意义，非常学案上的基础知识和讲解）第二课时学习过程：（分析第三折）品读精彩段落，分析人物形象及其社会意义1、根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。明确：〔0个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛,有烘托、有渲染,扣人心弦，催人泪下。
第一层是［端正好］［滚绣球］两个Illi牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。第二层是［倘秀才］至［鲍老儿］四个曲牌，大意是窦娥告别婆婆。第三层是［耍孩儿］至［煞尾］四个］||］牌。人意是窦娥发下三人誓愿。2•朗读［端正好］［滚绣球］,并思考问题①指导朗读，正宫调高亢激越。②窦娥是被昏嗾的官吏屈判成杀人死罪的，为什么要指斥天地鬼神？明确：对天地鬼神的指斥，实际上是对黑暗社会的控诉与抗议，对当时社会法制和统治秩序的否定。总之总抒胸臆高亢激越酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨，体现了抒情性。③找出本段的修辞手法，并分析其表达效果。明确：对比以及对偶句、反问句、词语反复等的运用，不仅使主人公的满腔怨恨得到淋漓尽致的抒发而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。这两个曲牌的唱腔高亢激越，音乐的艺术形式和思想内容和谐统-，H有一种强烈的感人力量。④再读［滚绣球］。要读出窦娥的情感来。⑤这一部分让我们看到了窦娥的什么性格特点？明确：有反抗精神。（这种反抗粹神是在外界迫害下激发出来并迅速高涨的，是人物性格合理的发展。3、分析【倘秀才】至【鲍老儿】思考：这一部分里窦娥做了些什么，说了些什么？体现了窦娥性格中的哪一面？这样写有什么样的表达效果？明确：①提出坚决走后街。从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她还要捉岀坚决走后街，舍近而求远。为什么呢？因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见白己受刑而伤心。②然而，她的婆婆还是迎面赶來了。从她的诉说里我们知道她是为了婆婆免造拷打，丿Hi招药死了公公。③临刑之际嘱托后事，悲痛Z极，还劝慰婆婆不要烦恼哭泣，替婆婆设身处地地考虑，片孝心。表达效果：充分展示了善良的一而，与反抗映衬，使形象更鲜明丰满；为下文窦娥感情的总爆发，蓄积气势，极言善良更能突出怨情不浅，原本如此善良，却乂如此冤屈，更能引起人们的同情，震撼力悲剧感大大加强了。（鲁迅说：悲剧将人住有价值的东西毁灭给人看。作者把悲剧主人公心灵深处最美好最闪光的东西展示给观众，然后乂使观众看到它的毁灭。这体现了悲剧的特点，增强了艺术感染力。）思考：窦娥的这一性格特点在前两折中有没有体现？明确：她听说要对婆婆用刑，不忍心婆婆受苦，而屈打成招。4、分析第三部分：分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么？这体现了窦娥少上的什么精神?明确：世人看到白己的冤屈；强烈的反抗精神。第三课时学习过程：一、读“三桩誓愿”部分，理解课文现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。三桩誓愿：①血洒口练：不落红尘。②六月飞雪：洁口不染。③亢旱三年：惩罚世道。
①剧作家为什么要在这折戏的结尾安排“三次奇愿”的情节？明确：窦娥在临刑时发下三桩奇愿，从内容上看，一愿比一愿深刻而强烈。这不仅把白己的冤情昭示世人，而且在感天动地，讣人们都知道“这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言”。这=桩奇愿充分揭露了当吋社会官吏昏联，法制腐败，人民蒙受奇冤而乂呼告无门的真实情况。它着力表现主人公与社会恶势力“争到头，斗到底”的至死不丿屮;的斗争粕神，这利艄神甚至产纶了超乎自然之上的感天动地的力量。三桩奇愿也是剧作家的社会政治观点和美好理想的形象体现。作者运用浪漫主义的创作手法，通过奇特的构思，凭借想象，借助于天地震惊、人神共怒的艺术处理，使现实生活中不可能发生或实现的事在舞台上民住并得以应验。这样的安排和处理，虽违背事物的常理，却乂合乎人情，从而有力地体现了广大人民伸张人间正义、惩治贪官污吏、洗雪天下冤屈的坚强意志与美好愿望。②剧作者写两桩誓愿的应验，这在艺术性方而有什么效果？明确：作品运用丰富的想象和人胆的夸张，不仅设计了三桩誓愿，而且写了两桩誓愿的应验，显示了正义抗争的强大力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。这是本折也是全剧刻画主人公形象最有力的一笔，是作品艺术性的集中体现，使悲剧气氛更加浓烈，人物形象更突出，故事情节更牛动，主题思想更深刻,既洋溢着浓郁的生活气息,乂充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量。③拓展延伸：在中国古代的一些优秀文学作品中，结尾采用浪漫主义的艺术表现手法，用想象、夸张的艺术形象，表达人们的情感和愿望，如《孔雀东南飞》《梁祝》等，它们有什么共通之处？明确：课文写窦娥临刑发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。不仅衣明窦娥的冤丿用深重、反抗的强烈，而11显示她的愤怒抗争的强人力量，寄托了作者鲜明的爱憎，反映了当时人民的反抗情绪和伸张正义、惩治邪恶的理想。《孔雀东南飞》写刘兰芝和焦仲卿殉情和合葬，墓上梧桐“枝枝相覆盖，叶叶相交通。小有双飞鸟，白名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更”。他们的精魂化为鸳鸯，牛吋离散，死后1才1聚，朝夕相伴，情意缠绵。这里所显现的情形和所蕴涵的感情很美，委婉地表达了对二人忠贞爱情的赞颂和对他们被迫害而死的无限同情，反映了人们追求婚姻自由和向往爱情幸福的美好愿望。两篇作品都运用了大胆的想象。这种想象可以使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题更深刻，既洋溢着浓郁的牛活气息，乂充满奇界的浪漫色彩，具育震撼人心的艺术力最。两篇作晶的内容都是植根于现实生活的，但其中理想化的情节在现实化活中则是不可能出现的。作品通过想象、夸张，以超现实的情节，让美好的愿望在作品小得以实现，以寄寓作者的爱憎，反映人民的情绪和理想。结合作品内容來看，这种写法表现了作品揭露社会矛盾的深刻性和解决社会才盾的理想化。同时，这也反映了小华民族传统的喜爱大团圆的结局的文化心理和市美习惯，以及传统的文学作甜扬善惩恶的教化功能二、合作探究1、窦娥是怎样的一个形象？我们在阅读作站吋，要注意从分析人物形象这一角度思考，具体说来大致包括三个方面：
①对人物进行描写的具体方法；②概括指出人物的性格特征；③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者白身对人物的态度和读者对人物的评价）。面对这些方而，我们该如何思考呢？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。根据发生的主要事件，窦娥对待和白己有关系的人和事，以及白身生活命运所表现出来的态度分析窦娥的形象，用具体的例了来说明。例如她对“天地”的态度，临刑前的三桩誓愿……要注意窦娥性格的变化可以用从中可以看出窦娥是一个的人。归纳小结：（具体内容见教参）窦娥是：窦娥的基本性格特征是善良，孝顺，有主见，刚强，有反抗精神。窦娥形象的社会意义：是元代被压迫、被剥削、被损害的妇女的代表，成为元代底层善良、坚强而走向反抗的妇女的典型。2、从窦娥的遭遇看元代是怎样的社会状况。①放高利贷的现象。②流氓恶霸的横行。③官吏的贪赃枉法。④下层知识分了的穷困潦倒。⑤被压迫的妇女们得不到牛命安全、财产保障。⑥人民的愤怒和怨恨成为时代的情绪。3、“真是比窦娥还冤哪”，窦娥之“冤”表现在哪几个方面？（或“窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？）①流氓恶棍张驴儿误把父亲毒死，却诬陷清口的窦娥。②窦娥木想依靠衙门洗清自己的冤屈，却反而被判以死罪。③窦娥渴望淸清口口地活着，却怕连累婆婆，占己心甘情愿担当死罪。4、从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨王国维认为《窦娥冤》是“列Z于世界人悲剧中亦无愧色”的悲剧佳作。王国维认为悲剧冇三种不同层次：“第一种Z悲剧，由极恶Z人，极其所冇Z能力，以交构Z者。第二种，由于盲目的命运Z者。第三种，由于剧小之人物之位置及关系而不得不然者，非必冇蛇赐2性质，与意外Z变故，但由普通Z人物，普通Z境遇，逼Z不得不如是；彼等明知其害，交施Z而交受Z,各加以力而各不任其咎。”鲁迅：“悲剧就是将美好的东西毁灭给人看”。分小组合作探究窦娥的悲肿J是什么造成的？文小有哪些不合理的社会现象？谁应该为窦娥的悲剧承担责任？
作业设计1.随笔：由祥林嫂、刘兰芝及窦娥的悲剧所想到的。2.课吋跟踪训练教学反思
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