资料简介
第十六课身边的设计艺术一、[教材分析]本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造（发挥创造力进行设计），培养学生的设计意识。在本课教学中教师应多关注学生的感受，让他们真正体验到设计的色彩、造型、功能、材料给人们带来的不同感受，感受我们现在的时代是一个充满设计的时代，不同设计可以创造不同的氛围，应用于不同的环境。二、[设计理念]新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们感受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。三、[教学内容与目标]（1）情意领域：学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。通过学习《身边的设计艺术》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。（2）认知领域：通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用、美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。（3）操作领域：1、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2、能够对作品从几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。四、[教学重点与难点]重点：（1）让学生认识到“我们的身边充满了设计”。（2）学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。（3）能将本课所学习的设计知识（意识）运用到生活中。难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合，使之能感受艺术设计的审美特征。五、[教学准备]图片资料、学生们的日常用品、课件。六、[教学过程]（一）课前准备布置课前任务，请每个同学在上课之前收集一些制作材料（如一次性纸杯等），也可以准备平面材料（如服装的平面图、钟表的平面图等）。（二）组织教学课前准备好上课所需的物品，教师稳定学生的情绪，准备上课。（三）导入新课A.谈话导入1、师：同学们喜欢逛超市吗？生：喜欢。[课件演示]出示一幅超市内景的相关图片。2、师：那同学们再想想看，超市里面有什么？
生：有文具、糖果。（有杯子……）3、师：看来同学们对超市很熟悉！今天老师也开了个小小超市，同学们想不想看？生：想。[课件演示]展示“小小超市”的图片以及服装、食品、日用品、文具、箱包等各区域物品的图片。师：大家喜欢老师的这个超市吗？生：喜欢。B.对比选择师：在超市里，你在一个货架前看到了这样两个笔盒，但是目前你手中的钱只够买一个，你会选则哪一个呢？你喜欢这样的设计吗？生：（讨论，说说自己的看法。）选择左边的：a.造型单调b.色彩暗淡，显得有点沉闷c.功能单一，并且只有一层，置物空间不大，容量小选择右边的：a.造型美观b.所选材质比较坚硬，不容易摔坏c.功能齐全，并且具有其他笔盒所没有的功能，比较实用小结：看来，同学们对既实用又美观的东西都特别喜欢。像这样设计巧妙、美观而实用的物品在我们身边还有很多，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的艺术设计》。【揭题】
[课件演示]出示两幅文具盒的图片。[设计意图]以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，从而让学生了解美术的基本因素——形状（造型）、图案、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。（四）讲授新课1、师：我们刚才所看到的这些文具、茶具、服饰等物品都是经过设计师之手而生成的，设计师就象魔术师一样有本领。下面请你看看，设计师给这张卡纸施了哪些魔法？[课件演示]出示图片，设计师由一张白卡纸一步步演变为牙膏盒包装的制作过程。师：像这样的设计就是包装设计师的魔法，通过给卡纸造型，添上颜色、文字、图案，使一张普普通通的卡纸变成了一个精美的牙膏盒。2、【讨论】师：在这里，有一位设计师在设计背包的时候，列出了以下三种方案，同学们能不能帮他比较一下，看看哪一种设计方案会更受人们的欢迎！[课件演示]展示三个设计的方案和图片：一、重视外表美观的设计方案——出示一幅外型美观的背包图片。二、重视实用价值的设计方案——出示一幅具有实用价值但外观上不怎么吸引人的背包图片。三、构思巧妙的设计方案——出示一幅既有实用功能又美观的背包图片。师：看完了这样三种不同设计方式的背包，同学们觉得哪一种方案会比较好呢？你们心中有答案了吗？生：（讨论结果）选择第三个方案。小结：构思巧妙、既美观又实用的设计方案比较受人们的欢迎，是设计中的最佳方案。3、欣赏设计作品
师：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。下面我们来看看这些设计作品。[课件演示]展示书包、笔盒、手表、茶具、T恤等组合的图片。学生一边欣赏教师还可以一边分析这些作品。师：欣赏了这么多设计作品，同学们有没有发现每一类物品都有哪些不同的地方吗？（我们要从哪几个方面去看一件设计作品呢？）生：造型、色彩、材质、功能。师：同学们观察得真细心，一件可以使用的东西，要让大家都喜欢，我们不仅要改变它的形状，还可以改变它的花纹和颜色。[设计意图]利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。（五）布置作业师：今天同学们都在老师的“小小超市”里逛了一圈，收获也很多，但是老师觉得这个超市里的物品太少了，所以想请每个同学当一回“小小设计师”，给老师的这个超市再添点东西。作业提示：用刚刚学到的知识，和你的同学一起开动脑筋，进行巧妙构思，用手边的材料设计既美观又实用的物品（提倡利用废旧物品进行制作，可以以绘画的形式，也可以以剪贴的形式制作）。[课件演示]教师一边布置作业还可以一边展示一些作品的图片。（六）学生作业，教师巡回指导（播放图片以及音乐）[设计意图]充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。（七）展示学生作品（1）、个别评师：你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
（2）、师生互评师：这几位同学的作品最与众不同了，得的星最多，老师把最佳创意奖颁给他们，同学说好不好？[设计意图]作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣，请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情，并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。七、[总结]师：同学们，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！【作为审美教育，美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。】
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