资料简介
小学美术第五册人美版第九课捏泥巴教材教案精品学习资料可选择pdf第1页，共10页-----------------------
一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的课程。泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹⋯⋯陶艺的制作方法主要有手工成型法、盘条成型法、泥板成型法、拉坯成型法等。作为陶艺系列教学中的一课，目的是在激发学生对陶艺兴趣的基础上，进一精品学习资料可选择pdf第2页，共10页-----------------------
步学习一些初步的陶艺制作技巧，并不断创造新的技巧，制作出新颖、别致的作品。本课主要引导学生运用手工捏制成型法制作自己喜爱的器物。手工捏制成型法制作的陶艺作品质朴天然、雅致古拙，看似信手拈来，实则匠心独具，颇值得玩味。本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教师可以在课前引导学生观察、搜集一些颇具匠心的日用工艺品，作为创作前的补充欣赏材料，既可以锻炼学生拥有一双探寻美的眼睛，又可以开拓学生的创造思维。（二）教材版面分析第20页的左上方是一件设计得非常精美别致的我国新石器时代的出土文物——白陶。它长长的“流”伸向空中，粗壮的足陡然收紧，稳稳地立在地上。身上点与线的装饰，令它显得古朴而尊贵。整体造型看上去既像一只大鸟，又像一只雄兽，令人不由得不佩服远古的工匠精湛的手工与夸张奇特的想像力。书中还展示了学生们很多充满稚拙灵感的陶艺器物造型。这些造型虽然简单，但是可以看出小作者们将生活的灵感融入泥土中的令人欣喜的创作意识。和许多需要动手制作的课一样，在第21页上也安排了一组步骤图。教师应当让学生通过观察思考掌握其大致相通的制作方法。但是需要注意的是，若想取得比较完美的效果，或将作品留存比较长的时间，创作前的揉练工作应做得比较扎实到位，泥和得好，制作出的作品才不易出现干裂的状况。（三）教学内容与目标1.显性内容与目标应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。2.隐性内容与目标通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。（四）教学的重点与难点重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。难点：小器皿的捏制方法及造型设计。精品学习资料可选择pdf第3页，共10页-----------------------
（五）学习材料教师：陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。学生：不同造型的器皿。教师和学生在课前应利用各种课程资源收集陶艺的相关资料和图片，并寻找一些不同造型的器皿。鼓励学生从网上下载有关陶艺的资料，与同学们分享。二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动教学意图制造悬念同学们，今天我们先去参观请同学们参观小展台。由教师引导激情引趣一个小小的“奇思妙想博物请“藏品”的小主人们学生观察，激馆”，这个博物馆中收藏了引导同学们欣赏每件物发学生对生很多造型奇特的艺术品设计得最巧妙的地活中各种造品⋯⋯方。型器物的探（例如鸭子形状的小竹篮、索欲望。水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等）欣赏作品欣赏白陶：学生欣赏并发表自己的在轻松互动启发构思这是远古的先民们做饭用感想。可以从以下几方的氛围中，对的一件炊具，你能谈谈它给面表述：学生进行美你的感受吗？(1)它的外形像什么？术史的教育，引导学生欣赏书中的学生(2)它的几部分（流、颈、同时锻炼学作品，启发创造思维。腹、提梁、足）都是干生大胆发表什么用的？自己的见解。(3)远古的先民们为什么设计成那个样子？它的实用性表现在哪里？(4)如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感？结合示范教师示范捏泥的手法——请每个组的同学一起研解决重难点，学习技法揉、捏、搓。究、讨论，试一试有哪激发学生参些办法可以做出不同的与活动的热形状来?情。小组合作试一试：比较浅的器物怎样捏？表现方法可自主探究可以用哪些方法捏制成不比较深的器物怎样捏？以不拘一格、同的形状？你遇到了什么问题？多种多样，特别鼓励提出独特想法构精品学习资料可选择pdf第4页，共10页-----------------------
思的同学。开拓思维提出作业要求。学生运用学到的方法，根据自己的大胆表现结合自己的想象，捏一想法，大胆进件自己喜欢的小器物。行创作，鼓励你还能结合哪些装饰手表现方法的法，将它们设计得更新多种多样。颖？相互借鉴创造情景，扩大“奇思妙想通过互相评价，吸纳好培养学生的积极评价博物馆”的馆藏容量，引导的建议，引发更好的创欣赏评述能同学们互相评价、互相学造思维，延续兴趣。力。习。设计二教学程序教师活动学生活动教学意图激情引趣(由一段激进苍凉的表现原课件欣赏：从听觉到视始部落的音乐导入)原始时代的陶艺作品。觉，情境铺听，什么声音？垫，引发兴趣。欣赏评述引导学生发表自己的想法。谈一谈：学生大胆地这些器物的造型让你想表达自己的到了什么？感受。锻炼他你知道它们分别是做什们的欣赏评么用的吗？述能力。哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？古代的先人们是用什么方法塑造的？看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？技法学习教师示范捏泥的手法——尝试用这些方法捏成由听觉、视揉、捏、搓。高、矮、胖、瘦、方、觉，进而到触圆等不同形状的筒形。觉，使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中，大胆创造。自主探究教师巡视，提醒学生开动脑用泥浆将两三个甚至更筋，鼓励大胆创新的学生。多的筒形连接在一起，注意重心的稳定。看看谁的造型最有意思。想一想：在上面装饰些精品学习资料可选择pdf第5页，共10页-----------------------
什么呢？积极评价引导学生积极评价。给同学们讲一讲：以学生为主(1)你这个器物可以做体，积极进行什么用？（笔筒、插花、评价。装小宝贝⋯⋯）(2)请你给好朋友提一条好建议。(3)谁给你的建议令你觉得最受益？知识延伸从网上下载有关陶艺其他你还想了解其他的泥塑感受知识的制作方法的图片和资料，和方法吗？课后可以和同延伸带来的同学们分享。学或爸爸妈妈查找相关学习乐趣。资料。设计三教师活动学生活动教学意图导入：（课件）兴致勃勃地参与、体会。可提高学生对地方民教师：今天老师要带你们去以共同讨论一下它的质地。间工艺的欣赏与了欣赏老北京的很多有趣的玩学生说出体会。解，并通过感受不同意儿，仔细观察说出它是用材质物品的不同质什么材料制作的?（泥公鸡、感体会泥的特点。兔爷、小泥罐等。）展示泥制陶罐，请同学们上来摸摸。问：泥制的物品摸起来有什么感觉？引出课题：捏泥巴教师：说说在我们生活中有泥面具、泥雕塑、老北京的以小组合作的方式哪些物品是用泥制作的？泥玩具等。进行问题的讨论及看看从古代到现代陶艺的发学生跃跃欲试地想尝试。归纳发言。展历史。（课件）学生合作研究，找出好方通过教师的解说，让教师：中国有这么深厚的陶法。学生了解中国古老艺文化，你们想不想也尝试分小组活动：每组准备不同的陶艺文化，增强民着做一做？样式的陶罐，小组组员通过族自尊心和自豪感。观察、触摸，体会它的制作能通过探索找出问方法。（小组模仿制作一个）题的解决方法。教师：这种方法好不好？还每组请一个同学上来说说鼓励学生多发言，敢有什么好方法？本组使用的制作方法，展示于发表自己不同的教师选择一个有代表性的作本组的作品。大家讨论，这看法，学会评价。品评述并示范制作。种方法好不好。示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并将基本形组合成各种其他同学可以大胆地给予精品学习资料可选择pdf第6页，共10页-----------------------
奇怪造型。（重点演示泥巴评价。与泥巴之间的连接方法：泥学生聚精会神地观察。通过老师的演示，学和泥间先用竹签画上交叉的请小组长上来抽签。（用抽生观察泥工的制作纹路，再涂上泥浆，将两部签的方法选择本组所要制方法。分粘贴好。）作的内容及方法。）用抽签的方法，激发学生制作，教师巡回辅导。组长抽签后，先和小组成员学生的探索欲和积鼓励学生多想办法。讨论应用什么方法制作，集极参与的兴趣。思广益找到好的办法。引导学生展示、评价。展示小组合作作品，集体评鼓励创新精神。议。培养学生学会评价讲《女娲造人》的故事，激(1)创新他人、学会欣赏他人发学生兴趣，为以后的学习(2)技法的能力，大胆表达自做铺垫。(3)作品功能性。（用途）己的看法。说说你学会了什么，你还想通过故事激发学生学什么。继续学习的兴趣。学生评价。引导学生收拾桌面、地面，大家一起动手，做到干净整能收拾好桌面、地洗手。齐。面，能在课下继续学课后延伸：尝试不同的方法习。制作。设计四教学程序教师活动学生活动设计思路设疑导入探索百宝箱的秘密。（百宝学生们既好奇又兴奋地引发学生的激发兴趣箱中是老师和同学们课前从百宝箱中摸出“宝好奇心，从而分别搜集的各种造型的生贝”。产生学习兴活器物。）趣，引发探究的欲望。小组交流提问：这些是用什么制作引导学生以小组的形使学生在欣师生互动的？这些可爱的造型是受式，就这些器皿的形状、赏中，初步了了生活中哪些东西的启制作方法展开讨论。解不同种类、发？不同造型、不同功能的生活器皿。经过讨论，锻炼分析能力，了解本课的知识重点。感知体验教师示范捏泥的手法——请每个组的同学一起研激发学生参合作探索揉、捏、搓。究、讨论,试一试有哪些与活动的热办法可以做出不同的形情。状来。自由表现组织学生自主探究。根据学生选择分组。学生可以根精品学习资料可选择pdf第7页，共10页-----------------------
小组归纳每个组请一名代表说说据制作过程本组的想法和做法。进行表述，并学生评议这种方法的可能解释或提行性。出在制作中遇见的问题，探索学习方法。大胆发言看资料：你还能在自己的作品上特别注意学探究质疑古今各种更有创意的作品。进行哪些改进呢？生探求制作鼓励学生大胆创意，在自己请每个组的同学一起研方法的过程,的初步作品上进行雕饰，制究、讨论，试一试有哪在团结协作作出与众不同的作品。些办法可以做得更有的氛围中,通趣?过讨论、研教师巡视，提醒学生开究、尝试、体动脑筋，比一比哪组的验来共同学办法多。鼓励学生多交习。流。对于胆小的同学，采取多鼓励、多给机会让他发言的方法，增强学生的自信。对于在组内尝试、发言机会少的同学，应提醒全组同学多交流，多给他机会。收拾整理组织、评价、交流。小组展示。引导学生互课后延伸评价：相交流经验，(1)大胆地说出本组设感受成功的计思路和作品功能。喜悦，体验动从网上下载有关陶艺其他(2)学生通过这节课学手的乐趣。制作方法的图片和资料，和到了什么。还想知道什感受知识的同学们分享。么。延伸带来的学习乐趣。学生收拾地面和桌面。培养良好的学习习惯。（二）解决重点与难点的要点在教学中，教师尽可能多地向同学们展示或引导同学们从生活中寻找不同风格的器物造型，启发学生的创造思维，提高学生的审美及表现能力。对能力强的同学，鼓励他们大胆创新；对于拘谨的同学，尽量帮助他们融入组际交流，在交流中碰撞创造的火花。（三）学习中可能遇到的问题及解决方法精品学习资料可选择pdf第8页，共10页-----------------------
对于本课的学习，学生还是非常有创作热情的，问题主要会出现在一些技术支持上。对泥性的生疏会令学生感到眼高手低，容易丧失信心，主要表现在以下几个方面：1.和泥不到位。选择好的质地的陶泥是一方面，另一个很重要的方面是揉练。磨刀不误砍柴功，和得好的泥才能保证制作起来柔滑细腻，干后不裂。一般学生和泥（拳头大小）10～15分钟比较好，也可以教师进行课前准备。2.在学生制作的泥塑作品中，会出现粘接不牢固等问题。粘结部位一定嘱咐学生抹上泥浆。个别大些的部位也可从内部用竹签等支撑。3.尽量避免各部位薄厚过于不均匀，以免干的时间不同而开裂。4.制好的作品要阴干，避免曝晒。三、教学评价（一）教学评价方法采取学生自评、互评以及师生共评等各种灵活的方式，鼓励学生的创新意识，肯定学生的成绩与想法，并适当给予好的建议。（二）教学评价点1.能否通过分析形状尝试制作，引发思考。2.能否团结协作,共同研究,探索制作的奥秘。3.能否主动地与人交流，能大胆地说出想法，思路有创意；能否客观地评价其他同学的作品，大胆发表看法。4.能否团结协作，积极想办法，解决发现的问题，举一反三多想办法。5.是否乐于利用网络或积极地从生活中寻求创作的灵感。四、相关资料(一)小词典（音归）：古代陶制炊具，嘴像鸟喙，有把柄和三个空心的足。(二)资料库白陶：龙山文化，高297厘米，1960年山东潍坊市出土，山东博物馆藏。夹砂白陶，高颈，口前有冲天长流，腹下三袋足，背上有索形提梁，腹部饰乳钉纹。龙山文化的陶早期流较短，晚期流长而上翘，俗称为“冲天”，造型颇富特色。——《中国当代艺术》文化出版社关于陶泥可塑性的检测：检验一种陶泥的可塑性，可取一小块陶泥先团成球状，然后平搓成泥条，将泥条弯成小拱形以检验表面是否绝对光滑。如出现了开裂，则意味着此种陶泥的可塑性较差，必须与其他可塑性较高的陶泥混合后才可使用。泥的收缩性：精品学习资料可选择pdf第9页，共10页-----------------------
陶土吸水后会变软，体积膨胀，但它暴露在空气中一段时间后，会由于干燥而变硬，体积减小。这个过程被称作收缩。吸水多的陶土收缩也大，可塑性好的陶土比可塑性差的陶土收缩大。工业陶土：这种陶土烧成后（900～1050度）白度高，用于陶瓷配料的制备。红陶土：这种陶土氧化铁的含量高，可塑性好，易熔，能耐1100度以上的温度。这种陶土潮湿时呈红色，干燥后呈稍带红色的棕色，当达到烧成极限温度时颜色更深。高岭土：这种源生陶土在瓷器配料的制备中是主要的成分。烧成前颜色较白，熔点约为1800度。高岭土的可塑性较差，所以不易成形，但可用模具成形。精品学习资料可选择pdf第10页，共10页-----------------------
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