资料简介
2019秋人美版美术一上第17课《谁画的鱼最大》word教案教案背景：21世纪，国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》，提出了新的课程理念、新的任务与目标。基于此，美术教案编写者将美术教科书的内容定为：“造型.表现”、“设计.运用”、“欣赏.评述”三个部分。而人美版小学一年级的《谁画的鱼最大》正是“造型.表现”，用绘画的形式创造视觉形象，表达对自然的感受和个人思想，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素。针对本课特征和小学一年级学生特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。教学课题：《谁画的鱼最大》教材分析：《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课是“造型.表现”
中的内容，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，而自然界中鱼的图片（我将其制作为课件）让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。学情分析：这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，甚至有些学生已能画出一条完整的鱼，但如何在画面中将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。教学方法：在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。教学目标：知识目标：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能力目标：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。情感目标：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：
自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？出示范画。说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！3、出示课题：17。谁画的鱼最大二、观察感受，探索新知。1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？2、好了，我们看到了这么多漂亮的鱼，谁来说一下，你都看见了什么形状的鱼？3、（1）鱼儿的外形有哪些？根据学生的回答在黑板上画出：圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。同学们看的可真仔细，今天老师请来了一位小鱼朋友，我们来看看他是谁？海底总动员里的小鱼尼莫（小鱼尼莫）小丑鱼（2）我们来仔细看看他身上都有什么？观察一下他的结构？手指着，学生来回答。这是哪里？根据学生的回答，点击课件认识鱼的组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）2、刚才我们看了那么多可爱的鱼儿，现在在图形上添画鱼的各个部分，让他们成为朝各个方向游动的鱼。！4、变魔术。
（1）、看了这么多漂亮的鱼，老师也想动手了，我给大家变个魔术，想看吗？出示一张八开纸上中心画的一条小鱼，把纸的四周折好，让学生观察鱼在视觉上的大小变化，让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面的大鱼。（2）、（出示课件4）边点击边讲解：老师画一条鱼，把它变成两条同样大小的鱼放在两张画面中，在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。a、看起来，哪一条鱼变大了？哪一条变小了？b、为什么呢？c、小结：这说明大小是在对比中产生的。三、学生作画，教师指导。1、现在，请你们也来画一条大鱼。（出示课件5）老师提醒你们：（1）、先画一条充满画面的大鱼。（2）、想好本组准备用什么样的图案和花纹来装饰大鱼，选择哪些颜色。（3）、添加什么让鱼看起来更大。2、学生作画，教师巡视指导。（循环播放课件1）四、展示评价。1、帮助学生展示各组的画。你最喜欢哪幅画？把鱼泡泡贴在下面。为什么喜欢？2、找出学生最喜欢的画，给那一小组发最受欢迎奖。3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小是在对比中产生的。如果我们想把一棵树、一只鸟或者其他的一些东西画大可以怎么办呢？教学反思：
《谁画的鱼最大》是人民美术出版社第一册第九课的教学内容，是以“造型﹒表现”为主的学习领域。本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。在教学构思中，我以学生为本，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。 上课开始,出示图片，进行对比。在讲授新课时，我层层递进，先出示课件，让学生直观了解自然界鱼的形象特征感受自然的美。先让学生概括出鱼的不同外形，然后引导学生认识鱼的组成。接着亲自示范,并让学生添画，解决了本课的重点之一：认识鱼的外形和特征。学生兴趣浓厚，乐学乐画。看看和自然界中的鱼有什么不同，孩子们争着说出自己的感受，通过这一环节让孩子们初步感知到艺术来源于生活又高于生活。对于本课的难点：如何突出特征把鱼画大。我设计的是一个小魔术：两条同样充满画面的大鱼，由于背景添加物的不同视觉上会觉得一条更大一条变小，为了吸引小朋友注意力，我利用动画课件一步一步演示，他们看得认真极了！。课件的直观演示让学生更易于理解大小是在对比中产生的。然后我再次强调绘画步骤，小朋友们都认真的听着,讲解之后，就是学生自己创作阶段，为照顾不同水平层次的孩子，我播放课件1（自然界中的鱼）以给学生提供素材，在此过程中，进行了巡视指导，重点指导学生对鱼用图案和花纹进行装饰。在作品展示时，我将每一组学生的作品张贴出来，让学生选出谁画的鱼最大，谁画的鱼身上的花纹最漂亮，然后在画上贴上鱼泡泡，小朋友们非常开心！也正是因为所有孩子都迫不及待贴泡泡和发表意见，所以评价时课堂放得太开，结尾时有点易放难收。附送：2019秋人美版美术三上第14课《爬升玩具》word说课稿
我今天说课的内容是人美版第五册第14课《爬升玩具》，本次说课内容包括以下部分：说教材分析、说学情分析、说课前准备、说教学过程、说课后反思。一、说教材分析1、教材分析：本课是“设计·应用”领域的一个内容，孩子们对玩具有着本能的浓厚兴趣，根据长期的教学经验来看，这一课很容易得到学生的喜爱，是本册中最受学生欢迎的课之一。通过本课的学习，学生将之前学到的相关美术知识和美术技能应用到玩具的设计与制作中去，达到提高审美素养、培养设计能力与动手能力的目的。启发学生去发现生活中可以再利用的废旧物品，有目的地挑选、合理地利用各种材料进行制作，在制作、玩耍过程中培养学生热爱生活、创造快乐生活的阳光态度。2、教学目标：知识目标：了解爬升玩具的简单科学原理，学习爬升玩具的基本制作方法。能力目标：选择合适的工具材料，进行色彩搭配，完成设计制作。情意目标：在设计制作的过程中，能耐心细致地完成作品，感受自制玩具的乐趣和成就感。3、教学重点：尝试爬升玩具的各种玩法、学习爬升玩具的基本做法。4、教学难点：选材合适、设计合理、制作完整、创意独特。5、课时安排：一课时二、说学情分析我校三年级的学生从整体上来说，具备一定的综合美术素养，能进行基本的美术欣赏活动，有足够的想象力，掌握多种基础立体造型方法，但个体差异较一、二年级更为明显，少数学生在精细动手能力、思维创新能力等方面略有不足。本课的教法设计力求简洁、务实，耐心引导、积极鼓励，通过媒体演示、直观示范、开展竞赛等方法组织学生观察讨论、分析探究、团结合作、快乐地自主学习。三、说课前准备1、学生准备：
（1）主体材料（结实、方便造型）（2）绳子（长短、粗细、材质合适）（3）装饰材料（个性、出彩）设计意图：选对材料，非常重要。在众多废旧材料中，感觉、发现各种材料的特性，根据设计、制作的意图有目的、针对性地选择本课使用的工具和材料。选择了合适的材料，本课的设计与制作就成功了一半。2、教师准备：（1）民间爬升玩具的了解与收集（2）“爬升玩具”电子课件的制作（3）“爬升玩具”示范材料（羽毛球、绳子、装饰材料等）四、说教学过程1、导入：（1）了解“爬升”的意思，出示课题（爬：缓慢移动；升：向上移动；爬升：缓慢地向上移动。）（2）简单说说生活中“爬升”的例子（飞机、缆车、塔吊、电梯、过山车等。）（3）欣赏老师带来的民间爬升玩具设计意图：开门见山，迅速展开。本课的学习内容对学生来说已经具备足够的吸引力，额外的游戏环节、情景设置、情感调动略显多余，所有教学流程、辅助课件的设计都力求直接、简洁、高效，摒弃华而不实的装饰性设计，避免迂回复杂的无必要提问，把时间省出来留给学生们做得更从容、玩得更尽兴。2、“关于爬升玩具，我们今天准备解决两个问题：怎么玩？怎么做？”“你们希望先解决哪个问题？”（由学生来决定优先解决哪个问题）（1）“怎么玩？”全班一起讨论、研究“怎么玩”；请同学跟老师一起动手试一下
将绳子从纸筒中穿过、挂好，双手抓住绳子的两端，向两侧展开拉或交错拉，玩具就会向前、向上爬升。设计意图：做很重要，玩也很重要。玩法决定做法，做的效果决定玩的开心程度。研究对象很简单，一个纸筒、一根绳子。在保证能玩、好玩的基础上，进行合理的设计，更有效果、效率。这一环节希望能培养学生的科学态度和创新精神。（2）“怎么做？”?看作品范例（课本、课件）a、它们是用什么材料做的？（“你觉得还可以用什么材料做？”）b、这些爬升玩具做的都是些什么形象？（“等会儿你来做，你打算做什么形象？”）c、做这些爬升玩具用了哪些制作方法呢？（“你还能想到哪些制作方法？”）d、“你最喜欢哪件爬升玩具的色彩搭配？”（为什么？）设计意图：边看课本、课件中别人做的爬升玩具，边思考：“用什么做”、“做什么”、“怎么做”，此环节着重于培养学生对作品的欣赏分析能力、语言表达能力，同时进行设计构思。?看制作步骤a、课本上的步骤（学会看图）b、课件中的步骤（简单了解）c、教师示范步骤（详细了解）设计意图：在这个环节中，着重于解决“具体怎么做”，请学生带着刚才的问题来看爬升玩具的制作步骤，边观察边思考，等会儿自己做的时候，具体怎么做。5、做“爬升玩具”“今天，我们来做一个爬升玩具，比一比，看谁的爬升玩具最好玩、最好看！”作业要求：做一个又好看、又好玩的爬升玩具，做好以后跟小伙伴们一起玩一玩。
（1）构思（跟合作小伙伴一起开个“碰头会”）（2）实践（统一意见，合理分工、团结合作）辅导要点玩具形象可具体、可抽象。鼓励学生作品的装饰形式多样化，可用彩色笔直接对纸筒进行装饰；可用彩色纸剪贴的方法装饰；可用皱纹纸、橡皮泥、布条、毛线、彩带等其它材料进行个性装饰造型。 在做的过程中，还要注意色彩的搭配（玩具本身的色彩搭配、玩具与绳子的色彩搭配、玩具与周边环境的色彩搭配等）；制作的精致程度（粘贴、安装要牢固，不能一玩就散架）；设计的合理性（例如要注意玩具的重心、尾巴在玩的过程中被绳子缠住甚至扯断、纸筒边缘的豁口可能会卡住绳子等）。6、玩“爬升玩具”到教室外面玩一玩（不要求集体行动，先做好的先玩，后做好的后玩），注意人身安全、不伤害树木、保持环境卫生。在玩的过程中，要思考并实验绳子的穿法、挂法、拉法；大胆尝试单人、双人、多人的不同玩法。设计意图：让迫不及待的孩子们去室外玩一玩亲手制作的玩具，顺便检验一下自己的爬升玩具，看它够不够合理、结实、美观。边玩边调整，在玩的过程中发现做的问题，及时返回教室修改。在一起玩、交换玩具玩的过程中，最好看、最有趣、最新颖的玩具会被孩子们注意到、争相玩耍，这本身就是自然而然的学生互评。7、课堂小结请同学们说一说“给你留下最深印象的作品是哪一件”、“为什么”，根据同学们的发言，归纳本课学生作品的几个“最”（最佳创意、最佳制作、最佳外观等）。五、说课后反思总的来说，我对这节课还是比较满意的，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，看到了很多造型有趣、制作精细、色彩漂亮的作品，课堂效果基本达到预期值。学生们对自己的作品非常满意，玩得特别开心。
稍有遗憾的是，学生们准备的主体材料比较单一，大多都是卫生纸芯和矿泉水瓶，装饰手法还可以有所突破，个别作品的制作略显粗糙，少数动作慢的学生玩得不太尽兴。课后拓展：不同的穿绳方法，带来不同的效果。（比较贯穿式穿绳法、绕墙式穿绳法的不同爬升效果。当双手交错拉时，前者，把爬升玩具往远处推、玩具越爬越远；后者，把爬升玩具往怀里拉、玩具越爬越近。）
小学教育资料好好学习，天天向上！第11页共11页
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