资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 高中语文 / 教学同步 / 语文版 / 必修第二册 / 第三单元修辞立其诚 / 10 巩乃斯的马周涛　 / 北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》课件

北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》课件

2022-06-06
18页
587 KB

还剩 5 页未读，点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

巩乃斯的马北师大版五年级语文上册第一单元作者简介周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。教学目标继续练习写阅读提纲。有感情地朗读课文，感受马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美。熟读并在老师的指导下欣赏课文中比喻句。词语积累淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。临危不惧：在危险面前毫不害怕。自读课文，把握内容说一说：1.围绕“巩乃斯的马”，作者写了哪些内容？2.文中哪些段落是对马群的直接描写？背景（第1自然段）。马群奔跑（第2-3自然段）。感受（第4自然段）。同桌互学写提纲理清思路重点赏析直接描写马群的段落——第2-3自然段1.马群奔跑的场景给你留下了怎样的印象？请结合课文内容给大家说一说。恢弘壮阔小组合作学习小组合作要求你们小组学习的是哪一句？本句运用了那些修辞手法？写的是什么？从中感受到了什么？时间6分钟。作者运用拟人、比喻的修辞手法。写马群的汇集。体会到：马群汇集的速度快、马的自由奔放以及充满生命的活力。①马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱，快速移动的集团冲锋！作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法。写群马奔腾。体会到马的性格——勇敢、强壮、奋进、忠诚、团结、充满生命活力。②争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成“一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河”，形象而生动地写出了牧人声音的微弱和马群的巨大力量。③牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。作者从听觉、视觉感受写声音。写出了马群奔跑的壮阔景象。马的纵横驰骋，自由奔放。④雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。研读课文理解作者的感受课文描写了一个马群奔跑壮阔的场景，这个场景使得作者“发愣、发痴、发呆”，场景给予他的将使他“终身受用不尽”。对此，你是如何理解的？群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面深深的吸引了作者，极大地震撼了作者的心灵，所以作者“发愣、发痴、发呆”。这个场景更让作者感受到了生命的活力、勇敢进取的力量，对自由的追求，这些精神力量是作者“终身受用不尽”的。说说你的感受学习了课文之后，你感受到了什么呢？增量阅读唉，天似穹庐，笼盖四野。在巩乃斯草原度过的那些日子里，我与世界隔绝，生活单调；人与人互相警惕，唯恐失一言而遭来灭顶之祸，心灵寂寞。只有一个乐趣，看马。好在巩乃斯草原马多，不像书可以被焚，画可以被禁，知识可以被践踏，马总不至于被驱逐出境吧？这样，我就从马的世界里找到了奔的诗韵。油画般的辽阔草原、夕阳落照中兀立于荒原的群雕、大规模转场时铺散在山坡上的好文章、熊熊篝火边的通宵马经、毡房里悠长喑哑的长歌在烈马苍凉的嘶鸣中展开、醉酒的青年哈萨克在群犬的追逐中纵马狂奔,东倒西歪的俯身鞭打猛犬，这一切,使我蓦然感受到生活不朽的壮美和那时潜藏在我们心里的共同忧郁…… 哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那时被取消的，你都重新又给予了我！弄得我直到今天听到马蹄踏过大地的有力声响时，还会在屋子里坐卧不宁，总想出去看看，是一匹什么样儿的马走过去了。而且我还听不得马嘶，一听到那铜号般高亢、鹰啼般苍凉的声音，我就热血陡涌、热泪盈眶，大有战士出征走上古战场，“风萧萧兮易水寒”的悲壮之慨。欢迎批评指导查看更多

北师大版五年级语文上册《巩乃斯的马》课件

资料简介

相关资料