资料简介
《李凭箜篌引》【学习目标】知识目标：诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。能力目标：从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。情感目标：有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法： （1）诵读涵咏； （2）知人论世； （3）入情入境。 【重难点预测】1．理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美；2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。【自主学习】一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。（1）给下列加点的字注音：颓不流（ ）箜篌（ ）（ ）女娲（ ） 神妪（ ）根蒂（ ）跻攀（ ）喧啾（ ） 丝篁（ ） 遽止之（ ）（2）解释下列加点的字张高秋（ ）颓不流（ ）中国（ ）
啼竹（ ）泣露（ ）融冷光（ ）动紫皇（ ）逗秋雨（ ）神妪（ ）露脚（ ）昵昵（ ） 跻攀（ ）泪滂滂（ ）尔诚能（ ）置我肠（ ） 未省听丝篁（ ）3.翻译。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。【合作探究】1.诵读展示全诗。2.小组探究。1）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？2）这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法。试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达效果。3）这首诗是怎样表现“箜篌”声音的？【拓展训练】 阅读课后韩愈《听颖师弹琴》完成下题
（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子 （2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子 （3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点： A、这两首诗从内容上都写了那两个方面？ B、从手法上都采用了什么手法？ 思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？ （4）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点： A、音乐的感情基调不同： B、诗歌写作的详略不同： 【课堂小结】音乐本身是无形的，描写音乐常用的手法是化无形为有形。为表达演奏技法的高明，作者常采用侧面烘托的手法。效果也是无形的，作者也常采用化无形为有形的方法，借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉来表现。【当堂检测】（一）、课文练习1、对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的项是（）A.两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。B.“芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉（荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。“香兰笑”虽写兰花之笑，实写兰花欲哭之笑，与前面带露的芙蓉表达效果一样，表示乐声悲抑。C.诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。D.以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。2、对《李凭箜篌引》主旨理解有误的一项是（）A.李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。B.这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。C.诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。D.作者直接描述了自己的真实感受。
（二）、名句默写（1）诗中直接描写音乐的诗句是：。（2）女娲炼石补天处，。（3）吴质不眠倚桂树，。【课后作业】1.默写全文。2.写一段描写音乐的文字（300字左右），要求运用多种描写手法。写在作文本上。
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