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课题李凭箜篌引课型新授课课时一课时年级高二授课教师张满莹教学目标知识与能力诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。过程与方法从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。 情感目标有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。教学重点学习本课描写音乐的方法教学难点学习用正面与侧面结合的方式描摹音乐学习过程预习案【自主学习】 一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。 1.作者简介 李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。 他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李贺与李白,李商隐并称唐代三李. 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。 2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。3、中国古代诗歌的表达技巧（1）表达方式： 诗词中主要运用叙述、描写、议论与 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写角度：正、侧面描写
人物描写分为：语言、动作、神态、心理、外貌、肖像等景物描写分为：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体结合、由远到近（或由近到远）描写（抒情）方式：正面（直接），侧面（间接）抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，直接抒情就是直抒胸臆，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 （2）表现手法： 借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。 （ 3）修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等 4、结构形式 ： 诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。（新新学案第46页）探究案【合作探究】 1. 诵读展示全诗。2.小组探究。1）本诗的开头两句运用了什么手法？有怎样的艺术效果？2）“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？ 3）这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法。试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达效果。（至少找出两句） 4）这首诗是怎样表现“箜篌”声音的？ (要点提示:表现手法，修辞手法,创作方法等）知识迁移回忆所学文章中描写音乐的句子并分析哪些是正面描写，哪些是侧面描写？作业布置1、朗读并背诵《李凭箜篌引》2、听乐曲《梁祝》，运用正面与侧面结合的方式写下自己的感受。
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