资料简介
《漂亮的花边》教学反思花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续形成花边。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课我让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。通过本课学习，我觉得有以下亮点：一、我通过变魔术的方法激发学生的兴趣，收到了预期的效果。魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师变花边的整个过程，初步感受了花边的特点。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯。二、通过寻找生活中的花边这一环节，让孩子们了解艺术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。巧妙地分层教学，为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。三、学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在这个教学环节中，我采取了教师示范和学生实践相结合的形式，多方位的教学手段让学生掌握剪花边的技法，学生在剪好作品时的展示是对学生掌握技法的肯定，让学生初尝成功的喜悦。本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想，学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。在教学活动中同时出现了一些不足之处：在设计的过程中，我想让孩子们运用不同的方法，制作出丰富的花边图案，可是因为时间有限，制作方法没有办法全部体现出来。在以后美术课的作业设计中，要体现丰富的设计方法。方法在于积累，不是一蹴而就。
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