资料简介
设计主题ChristmasCards1.整体设计思路、指导依据说明本节课的设计思路我是根据张家口市宣化区的英语教学的理念“境——知——行”三步来设计，“境-知-行”教学模式，具体是指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉悦的教学气氛中既有效地获得知识，又获得情感体验和能力提升的一种教学模式。它立足于学情，突出学生的主体地位，旨在实现“要我学”向“我乐学”转变。本课的设计充分发挥学生为主体的原则，依托教材，联系实际，创设情境，掌握策略，让学生在掌握文本内容的基础上，开拓思维，自主探究，同时感受学习英语的快乐。2.教学背景分析1教学内容分析：本课是冀教版小学英语六年级上册第四单元第三课。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡片和将来时“goingto”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写英文信等各种活动来调动学生高涨的学习热情。本课生动有趣，与实际生活紧密联系。学生情况分析：
小学六年级的学生和中，低年级学生相比具有很强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都具备了一定的能力，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。根据六年级学生的心理特点，本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，学生通过学习，最后能为家人，朋友制作圣诞卡片，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂，轻松有趣。3.教学目标分析据新课程标准对六年级的目标要求，针对教材的要求以及学生的实际水平，制定了以下目标：知识目标：1.掌握四会词汇：Christmascards,Santa,send,putup,getreadyfor。2.单词yesterday、today、tomorrow及他们所代表的时态。能力目标：通过课堂的学习，要求能够熟练地向他人描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。能够写圣诞卡与人交流。2情感目标：让学生通过本课的学习，多了解西方国家的节日，看一看西方国家的节日与中国的有哪些异同点。4.教学重点、难点分析重点：对于六年级的学生而言，掌握四会单词，已经不是什么难事，但是想让学生理解三个单词在现阶段所代表的时态，就是教学重点。难点：区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态，让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态则是教学难点。5.教学方法
教法：教师引导，采用情景教学方法6.教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计思路Step1.Greeting（1minute）1.播放学生熟悉的英文歌曲。2.与学生进行简短的英语交流。（1minute）1.随着教师师的音乐一起唱英文歌。2.与老师进行交流。课前师生口语对话，拉近教师与学生的距离，营造宽松和谐的课堂氛围。Step2.Playagame!Reviewthetense!（4minutes）1.Let’splayagame.“seeandsay”1）教师出示单词“swim”并用单词进行不同时态的造句。（1minute）2）继续出示动词“go,walk,buy,bring,”，让学生进行不同时态的造句。（3minutes）1.学生认真观察教师的举例。2.通过抢答的方式，用教师出示的“go,walk,buy,bring,”进行不同时态的练习。通过本环节的练习，完成目标中区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态运用“头脑风暴法”活化英语课堂，培养学生形成英语发散性思维和创造性思维的能力。此环节主要是练习不同的时态，为之后的英语学习做好铺垫。此外，抢答、竞猜的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛。Step3．Reviewtheoldknowledgeandcreateasituation.（5minutes）1.教师出示“ChristmasDay”，让学生利用所学知识，自由谈论。（1minute）31.学生自由谈论自己了解的有关“ChristmasDay”的知识。这个环节掌握目标中四会词汇：Santa,putup。1.自由谈论这一环节充分体现了以生为主的教学理念。2.出示李明和詹尼在昨天做过事情的图片.T：WhatdidJennyandLiMingdo,yesterday?复习一般过去时态。（1minute）2.学生根据图片回答教师提出的问题。复习一般过去时态。2.利用学生熟知的人物，复习不同的时态，为新授做铺垫。3.T出示李明和詹尼明天将要做的事情的图片。让学生进行小组对话。A:WhatwillJennyandLiMingdotomorrow.B:Theywill...tomorrow.复习一般将来时态。（3minutes）3.学生两人一组根据图片进行对话。复习一般将来时态。
Step4.In-depthsituation,studythetext.（10minutes）1.继续情境，教师提问“whatdoJennyandLiMingdotoday？教师组织学生进行“猜一猜”游戏。（3minutes）1.学生根据教师提示，对李明和詹尼今天做的事情进行猜测。这一环节学生完成目标中掌握四会单词Christmascards,send。1、创设学生和Jenny，LiMing对话的情景，巧妙地将学生引入生活情境中，应用对话激活文本，激发学生的学习和运用语言的欲望。本环节采用“猜一猜”游戏活动，激发学生学习英语、运用英语表达的兴趣，也调动他们参与课堂的主动性和积极性。42.观看本课第一部分视频短片，并思考教师的问题“whatdoJennyandLiMingdotoday？（3minutes）2.观看视频短片，回答教师提问。2、视频短片，让抽象的语言形象化，更便于学生对文本的理解。3.再次自读第一部分课文，提出相关问题：1）IsLiMinggoingtosendacard?2)WhatkindofChristmasCardsdoesJinglike?并与同桌进行对话练习，找到答案。（4minutes）3.学生自读课文，思考问题，并与同桌进行交流。3、文本阅读前，出示与短文内容相关的问题，让学生带着问题有目的地读对话，使学习过程有针对性地开展。这样，帮助学生形成有效的阅读策略以及提取信息的阅读技巧和阅读习惯。
Step5.Readingpractice.（7minutes）1.教师出示李明所写的圣诞卡片，要求学生阅读后，勾画出李明在昨天，今天，明天所做的事情。（3minutes）1.学生大声读卡片内容，勾画出有效信息。学生掌握目标中四会短语getreadyfor。1、初读卡片内容，捕捉文本关键信息。指导学生在阅读文章时，采用勾画法，勾画出李明将要做的事情，使学生在有限的时间内提高快速阅读文本的效率，培养其在阅读中获取、提炼有效信息的能力。2.小组合作，讨论书写圣诞卡片的格式。（4minutes）2.小组讨论圣诞卡片的书写格式，并展示成果。在小组的分工合作中，使学生学会交流和分享学习成果，培养学生的团队精神和合作意识。Step6.Promotionmaterials,developmentability.（10minutes）1.教师出示自己书写的圣诞卡片。（2minutes）52.小组合作，制作和书写属于自己的圣诞卡片。（8minutes）1.朗读教师出示圣诞卡片的内容。2.学生进行小组合作交流，制作制作和书写属于自己的圣诞卡片。3.小组进行成果展示。英语是一种交际工具,英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力。本环节的训练就是学生在理解文本的基础上，对文本内容运用语言进行组织再现的过程。通过这一环节的实施，不仅激发了学生学习兴趣，更加深对课文的理解和记忆，同时提高了他们语言运用的能力，促进他们“学以致用”。Step7.Singasong.（2minutes）师生共唱歌曲“WewishyouaMerryChristmas”.Singasong“MerryChristmas”.节奏欢快的英文歌曲激发学生学习兴趣，激活学生的思维。也为本课进行了总结。Step8.Classsummary,multivariateevaluation.（1minute）教师总结课堂，给予学生激励性评价。学生动作评价给予自己和同伴。通过有效评价，增强学生学习积极性、自信心，并再次感受英语学习的快乐。
Step9.BlackboarddesignDecember23Lesson21ChristmasCardsDearJing,writeChristmasCard...Writesoon,LiMing7.教学评价设计对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。在本课的教授过程中我采用最多的评价方式是鼓励评价法，我在教学中用语言和体态进行鼓励性评价。在课堂中，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。6在本课英语教学过程中，我恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，教师就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬。总之我要运用有效的评价促进教学效果的优化。
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