资料简介
2019-2020年五年级科学下册神经3教案苏教版课程标准：会查阅书刊及其他信息源。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学目的：过程与方法1.能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2.能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3.能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。科学知识1.知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2.知道人体活动中神经传导的过程。情感态度与价值观1.对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。2.乐意探究反应速度的差异和解释其原因。学习成果：预计学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。不知道人体活动中神经传导的过程。层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。探究能力：层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮课时安排：1课时教学过程：
教学设计教学效果一、集中话题1.游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。2.提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？ 二、探索和调查1.全班查找资料，完成表格，师巡视指导。2.汇报想法，不同的补充。3.提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。4.分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。5.提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。6.小结。7.提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？8.组织学生分组进行开始的实验。10.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？11.提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？12.组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。13.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？14.组织学生进行神经敏感性实验。15.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？ 三、回顾和解释1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？
2.提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。 附送：2019-2020年五年级科学下册神经4教案苏教版教学资源开发本课是《人体的司令部》单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。本课新的知识点——神经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制，我们不可能以神经解剖学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活运用。本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。本课需要在课前准备搜索好的3个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，保护神经系统做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。本课制定以下教学目标：过程与方法●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●能够简单描述神经传导的过程；知识与技能●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身及分布的大致形态；情感、态度与价值观●培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯；●树立远离毒品的意识。教学重点：神经系统的组成、分布及功能教学难点：描述神经传导的过程教学关键：兴趣先导，借助课件，举例说明
教学过程设计一、阅读网页，激趣导入1.课件出示网页，“怪病”资料：1）新华网（重庆商报）(图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的“红斑肢痛症”，目前尚无特效治疗方法。2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫xx年得了一种怪病，全身就像被逐渐冻结了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。（渐冻人）2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。病例2：根据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。“这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。病例3：医学诊断是运动神经元坏死。3.教师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想认识一下神经？（板书：神经）【评析】兴趣无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之现代教育技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。同时，此环节对于培养学生对资料的分析能力也有帮助。二、指导认识“神经”1.提问：关于神经你知道些什么？2.学生回答。【说明】学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却蕴藏着丰富的科学教育创新的因子。加上学生原有的知识储备，学生对神经的认识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣，也实现了资源的共享。当然这一切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。3.教师呈现课件并讲述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是周围神系，最末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像一棵倒着的树等问题。三、测试神经的敏感性1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。2.出示表格，进一步明确注意事项。
（先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和同学共同依次完成实验，并做好记录。也可以测一测其它部位。）手背手指肘部膝盖舌头我们的预测实验的结果3.学生分组实验。4.对照预测，各组汇报结果。5.小结过渡。【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。表格的最后一个空格为学有余力的学生提供更多的机会。四、巩固运用1.讨论：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。（区分神经病与精神病）2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。五、保护神经系统师生共同讨论总结应该如何保护神经系统1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲“东亚病夫”）；辐射，生活中电脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经系统不利。2.良好的生活习惯，注意睡眠、劳逸结合，积极参加体育锻炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。六、神经系统研究前沿1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。教学片断赏析巩固运用部分的教学片断师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）师：神经病是神经系统疾病的简称。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。
两者是有区别的。师：病例1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？生：是神经传导过程不正常了。师：病例2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。生：是吞咽肌部位的运动神经不正常了。生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。师：病例3，全身都不能动了。生：这是运动神经不正常导致的。师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？生：想。师：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？生讨论师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？生：好师：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？生：大脑师：它先后收到了哪些信息？生：先听到发令的枪声师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？生：是耳朵师：耳朵怎么报告的呢？生：听到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑师：然后呢？生：然后大脑做出判断，就让腿跑师：大脑是通过什么让腿跑起来的呢？生：通过神经传导师：什么神经？生：通过运动神经师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。短跑最重要的就是起跑，刘翔为什么起跑那么快呢？生：因为他的神经灵活，能很快的把信息传递给大脑。师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？生：快。
师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。生：……师：比如我们有尿了，想上厕所！【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补充的形式，充分调动全班同学思考回答问题的积极性；精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。
小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页
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