资料简介
全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学□小学2，学科：科学（四年级）课题：摩擦力的秘密2、课时：23、学生课前准备：（1）、准备实验材料二、教学目标：知识与技能：1、 知道摩擦力是一种阻碍运动的力。2、 知道影响摩擦力的因素。3、 知道如何增大或减小摩擦力。过程与方法：1、 能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象。2、 能够说出摩擦力的功与过。情感态度与价值观：1、 对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。2、 能够辨证地看待摩擦力。三、教材分析本课是苏教版《科学》（四下）《无处不在的力》单元的第四课，本课教学内容分为三部分：第一部分研究摩擦发生的条件，希望学生借助日常生活中有关摩擦现象的经验和经历的回忆，发现摩擦的普遍存在，通过具体摩擦现象个案的分析，发现摩擦发生的条件；第二部分研究摩擦力大小与哪些因素有关，通过一组物体从木块上滑下，观察滑下速度的不同，籍此引起学生对摩擦力大小的关注，引导学生用控制变量的方法研究影响摩擦力大小的因素。第三部分，针对不同的情况，设计增大或减小摩擦力的方法，科学来源于生活，更要应用于生活，通过解决生活中的实际的问题，使学生进一步认识影响摩擦力大小的因素。教学重点：研究如何增大或减小物体之间的摩擦力。教学难点：分析摩擦力的“功”与“过”。教学之前用百度在网上搜索《摩擦力的秘密》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于摩擦力的实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。通过百度在网上搜索一些关于摩擦力的文字资料和图片资料，在课堂上让同学们阅读，便于学生直观形象感受，理解摩擦力的存在、测量及应用。四、教学方法实验法、观察法、谈话法五、教学过程一、认识摩擦力（一）
、课前热身：歌曲《捉泥鳅》http://www.tudou.com/programs/view/N5qeZIjyVn0（二）、游戏导入，初步感知摩擦力。师：一曲《捉泥鳅》让老师想起美好的童年生活，同学们，你们捉过泥鳅吗？生：……师：想不想捉泥鳅？生：…… 师：瞧！今天老师给你们带来了什么？（师从讲台下取出装有泥鳅和细砂的水槽），谁愿意上来把它们抓起来，放到另一只水槽中？生抓泥鳅。师：你有什么感觉？ 生：太滑了，抓不住。 师：看来还得老师帮帮你。（师用网兜将泥鳅兜住，倒入装有细砂的水槽中，泥鳅翻腾挣扎） 师：再请你把它们救回水中。 生稍加努力，分别将泥鳅捉入水中。 师：这一次，你又有什么感觉？ 生：不太滑了，泥鳅身上有砂子。 师：谢谢这位同学，其实他第二次比较容易抓住泥鳅，关键靠一种力帮忙，你知道是什么力吗？ 生:摩擦力.师：(出示课题)摩擦力的秘密（三）、动手实验，感受摩擦力的存在1、亲身感受摩擦力。（1）用手擦脸颊。（2）用手在桌面上由后向前推动。2、生汇报师：你有什么感觉？师：是不是感觉有一种力量在阻碍你的手运动。你感受到的这种力就是摩擦力
3、生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰、搓手等。）说说你在玩的时候的感觉。4、出示1、海豚http://video.baomihua.com/01bugdong/6703079飞机http://v.ku6.com/show/b15aJjifMv3pmgN3.htmlhttp://v.youku.com/v_show/id_XMzI3Njk5MzUy.html讲述：物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。二、判断摩擦力的“功”与“过”摩擦力无处不在，有时它能帮助我们，有时它却阻碍我们。【百度图片】走路上学http://news.yukuai.com/uploads/allimg/100415/51_100415102406_1.jpghttp://img2.mtime.com/mg/2008/10/66ec6125-06bc-4a8a-92f5-8d4df9c88e84.jpg划船http://pica.nipic.com/2008-05-07/2008578541663_2.jpg写字http://pic6.nipic.com/20100305/3512638_161554929488_2.jpg火箭上天http://image2.sina.com.cn/dy/w/2006-10-14/4ea4ef781ca244de4c9549ddfc80cc9f.jpg汽车轮子在路面上http://www.dahuhe.com/uploadfile/2010/0111/20100111050747131.jpg骑车http://img609.ph.126.net/xBTby981Dn_NNPpi08wcsg==/1902207892612635707.jpg【百度视频】七城会游泳比赛http://v.ku6.com/show/22-G6Bm72qgXUXsT.html仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍？帮助我们的摩擦，要设法增大；阻碍我们的摩擦，要设法减小三、 做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验我们有时希望摩擦力大些，有时希望摩擦力小些，那么你觉得怎样能增大或减小摩擦力？1、活动体验：
用手轻轻擦拭桌面和稍用力擦拭桌面，对比感受，有什么不同？（压力大，摩擦力大；压力小，摩擦力小）相同的力气擦拭桌面和砂纸面，对比感受，有什么不同？（接触面光滑，摩擦力小，接触面粗糙，摩擦力大）2、根据我们的体验，猜一猜，摩擦力的大小可能和哪些因素有关？学生猜测（把接触面变光滑可以减小摩擦力、弄些花纹可以增大摩擦力、滚动能减小摩擦力、把物体的形状设计成流线型可以减少阻力……）3、汇报、交流：摩擦力的大小和什么有关呢？（教师根据学生回答板书）4、师生共同讨论摩擦力的大小与什么因素有关。分发材料，并简要介绍实验要求。小组活动一：探究怎样减小摩擦力材料：一块砖、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂纸）、10根圆木棒。操作指南：把这块砖平放在粗糙的一面上，用测力计拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再垫上圆木棒拉一拉。记下三次读数，比较三次摩擦力的大小。实验现象接触面的情况摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面垫上圆木棒实验结论：小组活动二：探究怎样增大摩擦力材料：两块砖、一面光滑一面粗糙的木板（可在木板一面粘上粗砂纸）、10根圆木棒。操作指南：在活动一的那块砖上面再加一块砖，用测力计拉一拉，再在光滑的一面上拉一拉，再垫上圆木棒拉一拉。记下三次读数，比较三次摩擦力的大小。再与活动一的比较。实验现象接触面的情况摩擦力的大小粗糙的一面光滑的一面垫上圆木棒实验结论：小组活动三：探究什么形状能减小液体的阻力材料：装满洗洁精的标本瓶、三块同样大小的橡皮泥、三根绳子、表操作指南：把绳子捏进橡皮泥里，把橡皮泥捏成正方体、球体、流线体。把其中一块投入饮料
瓶，用表记录下这块橡皮泥沉到底用多少秒，取出来后先把绳子上的洗洁精挤回瓶中。再进行下一个。通过比较下落时间的长短来判断它们受到液体阻力的大小。相同条件：不同条件：实验现象橡皮泥的形状下落的时间（秒）正方体球体流线体实验结论：以上实验验证了接触面粗糙摩擦力大，接触面光滑摩擦力小，用滚动代替滑动可以使摩擦力更小，以及流线体在液体中的阻力最小。四、生活中增大或减小摩擦力的应用老师这里有几个例子，请大家判断一下， 图中哪些地方是为了增大摩擦力，人们是怎样增大摩擦力的？哪些地方是为了减小摩擦力？人们又是怎样减小摩擦力的？出示图片：旅行箱上的滚轮http://www.cnzhixue.com/mviewimages/images30/615769.gif滑旱冰http://v.ku6.com/show/EVuYrz2jtqst8cKJ.html给汽车上防滑链http://photo.car136.com/200811-48/081125030908_176391596.jpga、体操运动员在比赛前在手上涂镁粉http://image.xtata.cn/srcimg/2010/11/17/ryqnf7qyewfv.jpge瓶盖上的纹理设计http://www.saibeinews.com/uploadfile/2010/0609/20100609093835435.jpg 潜艇http://gb.cri.cn/mmsource/images/2007/04/04/nj0704040004.jpg自行车比赛中运动员的流线型的头盔http://www.yinglide.com/userfiles/product/img/20060419/center/1145429680396.jpg、紧身的衣服、弓着腰都是为了减小空气的阻力。（把流线体在液体中的阻力最小扩展到空气中。）在生活中，希望同学们开动脑筋想办法。让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。板书设计:摩擦力的秘密阻碍运动的力粗糙大接触面光滑小滚动更小流线体小六、教学反思1、让科学回归生活
本课从例子的选择到材料的准备无不从学生的生活经验说起，从学生的身边事物入手。既让学生学的轻松，又让学生认识到生活处处有科学。实验材料的生活化学生认识到在家里也可以做实验，我也可以像科学家那样来研究，促进了学生探究意识和动手能力的培养。2、利用多媒体手段提高课堂效率为学生提供多媒体课件、有结构的图片、资料等，形象有趣，又便于记忆，降低了学习难度，提高了学习兴趣。3、“学”和“玩”整合就科学课来说，小学生期待的好课就是既好玩又能学到东西。玩小车、比赛夹弹珠、捏橡皮泥每一项活动设计力求使学生在玩中学、学中玩，体会到科学学习的乐趣。六、教师个人介绍姓名：朱咏梅学校名称：江苏省连云港市灌云县鲁河中心小学联系电话：15161397839联系地址：江苏省连云港市灌云县鲁河中心小学邮编：222236电子邮件：xzs197502@163.com
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