资料简介
《空气占据空间吗》教材分析：《空气占据空间吗》一课是苏教版小学《科学》三年级上册第一单元第1课时的内容。学生虽然在前面的内容中已经认识到空气在我们周围的存在，但对空气占据空间的事实缺乏认识，因此学习本课的目的是引导学生通过科学探究活动，对空气形成科学的认识。教学目标：1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学准备：小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、、橡皮泥、注射器2个，矿泉水瓶（装水并带吸管）毛巾、实验记录单。教学过程：一、故事引入，激发兴趣。同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。例如：书本占据了书包的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间都是一样的原因。
二、内容研讨。活动一：提出问题并猜测。1、如果周围没有小石子，还有哪些物体也会占据空间使瓶子里的水上升呢？2、你们的想法很对，说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？3、同学们大胆猜测。活动二：1、老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？（否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。）2、请同学们仔细观察老师是怎么做的。（用橡皮泥封住瓶口，从一根吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了）。3、大家讨论一下，为什么会这样呢？（空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。）4、请问橡皮泥在这里的用处是什么呢？（堵住瓶口，不让空气跑出来。）5、小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。（板书：空气占据空间）活动三：观察“纸巾的奇遇”。1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？（空气）2、师提问：将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿呢？3、同学们想要知道纸巾到底会不会湿，下面我们就一起做这个实验。实验要求：1将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来。
3用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。4、小组汇报：同学们在刚才的实验活动中你们观察到了什么现象?说明了什么?纸巾没有被水浸湿，水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了。5、不成功的小组反思：为什么纸巾湿了？6、小结：这种现象说明了空气可以占据空间。活动四：空气占据空间的变化。1、出示注射器，请同学们分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2、同学们实验：3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4、同学们交流自己的实验体会和想法。用画图的方法来表示刚才的实验结果。5、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步了解被压缩后的空气特性）。三、课堂作业：把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。四、拓展练习：同学们其实空气被压缩的性质在生产生活中还有广泛的应用，请同学们在今后的生活中注意观察被压缩的空气在哪方面还有应用。五、板书设计：空气：占据空间可以变化。（易压缩或扩散）第1课空气占据水：占据空间，不能变化。空间吗。相同点：能占据空间。教：
教学反思
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