资料简介
梯形面积教学目标:1、掌握梯形的面积计算公式,能正确地计算梯形的面积。2、通过操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念,使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用,进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。教学重难点:教学重点:正确地进行梯形面积的计算。教学难点:梯形面积公式的推导。教学过程:【导入】复习旧知导入新课1、提问:我们学习过哪几种平面图形的面积计算?计算公式分别是什么?2、你能说出平行四边形的面积公式是如何推导的吗?三角形的面积公式呢?3、创设情境:投影显示:启发谈话:同学们能依照平行四边形和三角形面积的方法,把梯形也转化成已学过的图形,计算出它的面积吗?(板书课题)活动2【讲授】教学过程、操作探索⑴拼一拼,让学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形动手拼一拼。提问:你拼成了什么图形,怎样拼的?演示一遍。⑵看一看,观察拼成的平行四边形。提问:你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗?出示小黑板:拼成的平行四边形的底等于(),平行四边形的高等于(),每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的()。
⑶想一想:梯形的面积怎样计算?学生讨论,指名回答,师板书。梯形的面积=(上底+下底)×高÷2师:(上底+下底)表示什么?为什么要除以2?⑷做一做:计算“前面出示的梯形”的面积。2、扩散思维师:如果我们手中只有一个梯形,你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式?下面小组讨论。分组汇报:生1:做对角线,把梯形分割成两个三角形,如下图⑴:生2:从上底的一个顶点做另一腰的平行线,把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图⑵。生3:从上底的两个顶点作下底的垂线,把梯形分割成一个长方形和两个三角形,如上图⑶。师:同学们真聪明,想出了好多种方法,推导出了梯形的面积计算公式,但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。”3、抽象概括师:如果用S表示梯形的面积,用a、b和h分别表示梯形的上、下底和高,那么梯形的面积你会表示吗?生:S=(a+b)h÷24、反馈练习完成课本P81做一做(一人板演)活动3【练习】应用深化出示例子:一条新挖的渠道,横截面是梯形,渠口宽2.8米,渠底宽1.4米,渠深1.2米,它的横截面的面积是多少平方米?解释:举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算:(2.8+1.4)×1.2÷2=4.2×1.2÷2=5.04÷2=2.52(平方米)
答:它的横截面的面积是2.52平方米。2、反馈练习:完成P82第1题活动4【测试】当堂测试课堂练习。先独立做再组内交流,最后全班交流。必做题:1、判断题(1)平行四边形的面积是梯形面积的2倍。()(2)两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边形。()(3)梯形的上底扩大2倍,下底也扩大2倍,面积扩大4倍。()(4)两个梯形面积相等,但形状不一定相同。()2、计算下列梯形的面积。(只列式不计算)(1)梯形梯田的面积。(2)出示篮球场的罚球区图形,请计算出罚球区的面积。(3)出示汽车侧面玻璃,要制作这扇门的窗户需要多少平方厘米的有机玻璃?师:梯形的用途很广泛,在很多物体中都经常看到梯形。我们要了灵活运用公式来解决日常中的问题。活动5【作业】总结收获,反思体验1、回想这节课所学,说说自己有哪些收获?2、关于梯形的面积还有什么疑问?师:同学们你们在今后的学习和生活中还会遇到很多的问题、困难,你们要善于用转化的思想利用旧知识解决新问题、新困难。当遇到不会、不懂的地方还要学会和同学、朋友一起合作解决。
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