资料简介
24时计时法教学设计教学目标：1.结合学生的生活经验，认识24时计时法和普通计时法，能够对24小时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.提升学生的数学素养，让他们能用所学的“计时法”知识，“编辑”生活方式，合理安排生活。3.体会计时法与实际生活的联系，体会计算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间在生活中的作用，使学生对抽象的数学问题的解决简历在生动丰富的生活情境表象上，增进对学习数学的兴趣。（是否省略？）教学重点：认识24时计时法，能够对24时计时法与普通计时法所表示的时刻进行相互换算。推出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：电脑课件教学过程：师：同学们，告诉老师，喜欢看动画片吗？同学：喜欢。师：那老师知道有部动画片叫《喜洋洋和灰太狼》，来，用你们的小手告诉老师谁看过？师：，好，很多同学都看过，那来说一说，这部动画片里你最喜欢谁呀？（1.这里肯定有学生回答各个角色，如果有人回答到喜洋洋，老师接着问：为什么？生：因为喜洋洋最聪明。2.如果没有人回答到喜洋洋，那老师就问：那你们认为羊家族里，谁是最聪明的那个呢？学生一定能回答出来时喜洋洋。）师：嗯，是呀，喜洋洋特别聪明智慧，但是呢，最近喜洋洋却遇到了一个问题，他跑去找村长，村长说：嗯~我建议你去找泉北实验小学三（2）班的孩子们帮忙吧，他们可是一帮聪明智慧还助人为乐的好孩子！那，大家愿意试试帮喜洋洋解决这个问题吗？生：愿意。师：真棒，那我们就一起来看看喜洋洋到底遇到了什么问题吧。出示幻灯1：美羊羊给喜洋洋留下纸条说：明天6：00我准时给你打电话。第二天喜洋洋早早起床就守在电话旁边，可是一直等到八点要去学校了，喜洋洋也没有接到美羊羊的电话。喜洋洋很郁闷，他说“美羊羊一向都很守信用的，为什么没等到美羊羊的电话呢？那你们觉得这中间是不是有什么误会呢？为什么早晨6:00喜洋洋没有接到美羊羊的电话呢？学生：因为美羊羊说的可能是下午6:00.师：有没有道理，有没有这种可能？生：有。师：也就是说，一天当中有几个6:00？生：两个。师：因为一天当中有两个6:00，所以我们给别人说具体时刻的时候，就要明确的告诉对方是_早晨、上午、下午还是晚上的这个时刻，对不对？生：对。师：那么，纸条上说的这个6:00应该指的是下午的6:00吧。那么在这件事情上，你觉得是喜洋洋的责任还是美羊羊的责任呢？生：美羊羊的失误。师：那你想对美羊羊说点什么呢？生：应该具体告诉喜洋洋你是要早上6:00还是下午的6:00打电话，这样才能表述清楚。
师:时针走到几时就说几时，但是在表述的时候在前面加上凌晨、上午、下午、、晚上等词语来区别不同的时刻，这就叫普通计时法。（板书，强调关键词）师：那大家都知道凌晨的时间是一天里较早的时间，那一天究竟是从什么时刻开始的呢？说说你的想法。（生有说0:00的，有说1:00的。）师：我们来看一段视频，共同来寻找一下答案。（课件播放春晚倒计时的视频）师：钟面上指针都指向几？是几点？生：指向12，是12点。师：是什么时候的12点？生：晚上12点。师：那电视上又是怎样显示的呢？生：电视上显示的是0:00.师：所以说晚上12点是一天的结束，同时它又表示新的一天开始了，所以又可以把晚上12点称作新一天的凌晨0点。大家明白了吗？师：现在大家知道一天是从什么时刻开始的了吗？生：凌晨0时。师：好，现在同学们跟老师一起来在钟表里感受一下一天的时刻变化。（老师拨动时针，随着时针的转动，表述转过的时间是凌晨和上午的时间。时针第一次转到12点的时候，问学生：现在，一天结束了吗？生：没有，因为这才是中午12点，得到晚上12点才是一天的结束。师继续拨动时针：请大家在一天结束的时刻喊停”。）师：一天的时间里，时针一共转了几圈？生：两圈。师：第一圈转过的是？（引导学生说出来是凌晨和上午的时间）第二圈转过的是？（生：下午和晚上的时间）师：所以一天里，时针转了两圈，时针指向同一时刻两次，所以我们才要在时刻前面加上早晨，上午，下午，晚上等表示时间的词语。那么，我们除了普通计时法之外，能不能想一种方法不加前面的这些时间词，就能够让人一下子清楚说的是上午的这个时刻还是下午的这个时刻？例如，一天开始，时针第一次指向1的时候是凌晨1时，那么转一圈，时针第二次指向1的时候我们能直接说1时吗？生：不能。得说下午1时。师：那如果我们又不想要下午这俩字，又想让大家知道是下午的1:00，我们能不能给这个第二次指向的1时起个新名字，你认为怎么记最合理？生：记作13:00.师：同学们想的都很好，也就是说下午1时，时针已经走了一圈，经过了12个小时，再往下走一个小时，就用12加1，就记作13时，再往下走俩小时，就是12加2，就是14时，也就是说下午2时可以记作14时，那下午三点呢？生：15时。师：怎么得来的？生：就用12加3.师：下午6时呢？生：18时，用12加6.师：晚上9时呢？生：记作21时。用12加9.师：晚上11时呢？生：记作23时，用12加11.
师：晚上12时呢？生：记作24时，用12加12.（这一部分要多说，重在让学生初步理解普通计时法和24时计时法之间的换算关系）师：一天有24小时，到了24时，一天结束。同时它还是新一天的开始，所以我们还可以把24时叫做0时。像这种只用0~24时记录一天时间的方法我们称为24时计时法。（板书）师：你在生活中见过这样的计时法吗？生：。。。。。。。。师：下面大家来看一些例子，你们来判断一下分别是用什么计时法来记录的？（课件）师：你们是怎么判断的呢？普通计时法和24时计时法有什么不同？用你们充满智慧和好奇的眼睛迅速地观察一下。生：24时计时法的数要大些，而且时刻前面没有上午下午等表示时间的词语。师：说得很好。那老师给出一个下午5时，你能迅速地用24时计时法来标记它吗？怎么得来的？生：17时。用12加5。师：下午7时呢？生：19时，用12加7。师：那老师给出一个20时，你们能迅速地把它转换成普通计时法吗？生：晚上8时。师：怎么得来的？生：20减12。再在前面加上表示时间的词语。师：23时呢？生：晚上11时，用23减12。师：好，我们来总结一下，从普通计时法向24时计时法转化时，第一圈也就是凌晨和上午的时间就直接把前面的时间词省去就可以了，第二圈也就是下午和晚上的时间就要在原来的时刻点上加12。当从24时计时法向普通计时法转换时，同样凌晨和上午的时刻点不变，只需要在时刻前面加上时间词即可，12时以后的时刻就要用时刻点减去12，再在前面加上下午晚上等时间词。你们明白了吗？练习巩固：1.两种计时法之间的转换2.合理安排生活（给出生活图片，同时给出普通计时法和24时计时法混合的时刻，学生把时刻点和生活情境图合理对应。目的一是考察学生对两种计时法的理解和运用，二是让学生懂得合理安排时间，安排生活。）课堂总结师：今天你学会了哪些知识？有什么收获？
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